本書主要內(nèi)容為單詞及其記憶法。本書為了輔助記憶，力圖為每一個(gè)單詞寫一個(gè)記憶法，實(shí)際寫出了4000多個(gè)。記憶法原理為根據(jù)一個(gè)單詞的讀音，創(chuàng)造一個(gè)諧音的漢語詞組或句子，而這個(gè)詞組或句子的意思與單詞的中文釋義產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這樣，形成了一個(gè)拼寫-發(fā)音-諧音聯(lián)想-意義的記憶鏈，本書稱之為“音諧意聯(lián)”。本書編制了單詞記憶計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃

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本書是一部研究大學(xué)英語教學(xué)改革與課程建設(shè)的專著。本書首先深入探究了大學(xué)英語教學(xué)改革的優(yōu)化；其次從大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、課程資源建設(shè)等多個(gè)維度闡述大學(xué)英語教育改革和課程建設(shè)；最后理論與實(shí)踐相結(jié)合，提出注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、跨文化交際和創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)英語課程體系的完善和優(yōu)化。本書旨在推動(dòng)高校英語教學(xué)向更高水平發(fā)

本書通過西班牙語數(shù)詞和漢語數(shù)詞在語法上的對比，分析二者異同。在分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測中國學(xué)生在學(xué)習(xí)西班牙語數(shù)詞中可能遇到的困難和可能犯的錯(cuò)誤。為了本書分析更加有依據(jù)和科學(xué)，邀請了58名B2級別及以上的中國大學(xué)生參與測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行分類和分析。通過對比分析和錯(cuò)誤研究，本書提出了一些改善西班牙語數(shù)詞教學(xué)的方案，希望對中國

單詞是構(gòu)建語言的最基本材料。實(shí)踐證明，詞匯量與英語成績成正比！針對背單詞過程中的遺忘問題，德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過多年試驗(yàn)和研究，總結(jié)出了著名的遺忘規(guī)律，即“遺忘先快后慢”的原則，克服遺忘的有效手段就是及時(shí)鞏固和循環(huán)復(fù)習(xí)。本書采用“14天打卡訓(xùn)練營”的模式編排，涵蓋了第1冊教材144課的全部課后詞匯。通過圖像和視頻

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本書基于高校英語教師的職業(yè)化與專業(yè)化特征，探討高校英語教師教育以及教師專業(yè)化發(fā)展的基本理論，之后重點(diǎn)分析新時(shí)代高校英語教師專業(yè)化發(fā)展的具體路徑，包括構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體、開展教學(xué)反思、完善學(xué)校人事制度與激勵(lì)措施、依托信息化平臺(tái)、實(shí)施職前職后教育、完善教師評價(jià)機(jī)制等，以此構(gòu)成體系�？傮w而言，本書力求內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、條理