本書(shū)是對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)思政課程的教育教學(xué)研究方法的理論和實(shí)踐相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書(shū)稿安排了概述、小學(xué)思政課教學(xué)的基本策略、小學(xué)思政課的教學(xué)實(shí)踐、小學(xué)思政核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、重視教科研促進(jìn)教學(xué)改革等5章內(nèi)容，從核心素養(yǎng)下小學(xué)思政課的重要性、性質(zhì)和特點(diǎn)，組織有效思政課堂的教學(xué)策略，采用多元的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)相關(guān)核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展

本書(shū)分為課程建構(gòu)篇和教學(xué)實(shí)踐篇，以高中生閱讀學(xué)習(xí)的問(wèn)題靶點(diǎn)為目標(biāo)，堅(jiān)守“靶向閱讀教學(xué)鑄能”核心教學(xué)體系，形成“課前診斷閱讀靶點(diǎn)”“課堂靶向閱讀教學(xué)”“課后查缺補(bǔ)益閱讀”三翼齊飛的新教學(xué)格局，建構(gòu)教學(xué)評(píng)一體化的高中英語(yǔ)靶向閱讀教學(xué)模式，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了可操作的改革路徑，有助于提升學(xué)生的閱讀能力和策略素養(yǎng)，也為教師

本書(shū)將與老年疾病有關(guān)的案例融入專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)老敬老”的精神風(fēng)尚；注重加強(qiáng)仁心教育，在培養(yǎng)精湛專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終將人民的生命安全和身體健康放在首位，尊重老年人，善于溝通；提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，以人文醫(yī)學(xué)教育為載體，促進(jìn)課程思政教育落地生根，服務(wù)“健康中國(guó)

本書(shū)圍繞立德樹(shù)人視域下中學(xué)德育“四生模式”展開(kāi)系統(tǒng)研究。首先在緒論中闡述選題緣由、意義，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究?jī)?nèi)容、思路、方法及框架與創(chuàng)新點(diǎn)。接著從政策、理論、實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)四方面分析“四生模式”的研究依據(jù)。理論闡釋部分提出核心觀點(diǎn)，包括生命性、生長(zhǎng)性、生成性、生活性及其內(nèi)在聯(lián)系，闡述價(jià)值追求與理論特質(zhì)。通過(guò)調(diào)查分析中

本書(shū)分為九個(gè)項(xiàng)目、三十三項(xiàng)任務(wù)，既涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃的普適性規(guī)律，又深度融合司法行政系統(tǒng)職業(yè)崗位的獨(dú)特要求。

本書(shū)聚焦兒童游戲中的“哇時(shí)刻”，建構(gòu)教研訓(xùn)一體化模式-“七階研習(xí)法”，分別從研習(xí)性觀測(cè)、“哇時(shí)刻”發(fā)現(xiàn)、時(shí)機(jī)性介入、啟發(fā)性反饋、精準(zhǔn)性指導(dǎo)、實(shí)踐性拓展、敘事性反思七個(gè)梯度入手，呈現(xiàn)六個(gè)篇章、九十多個(gè)案例，內(nèi)容主要包括“七階研習(xí)法”的概述、實(shí)踐應(yīng)用與成效啟示等。

本書(shū)采用理論講解與案例分析相結(jié)合的方式，探索英語(yǔ)教學(xué)法及教學(xué)案例設(shè)計(jì)內(nèi)涵。第一部分深入闡釋多種教學(xué)理論及其應(yīng)用場(chǎng)景并配以習(xí)題，構(gòu)建扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；第二部分針對(duì)人教版、仁愛(ài)版等多版本小初高英語(yǔ)教材，精選典型教學(xué)案例進(jìn)行剖析，幫助讀者掌握教學(xué)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐技巧。

本書(shū)在遵循必要體例的前提下，設(shè)計(jì)了三個(gè)單元，分別為人物類(lèi)、政論類(lèi)、文藝類(lèi)，每個(gè)單元包括八課，在每一課的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)歷史課程的核心素養(yǎng)。每課都以七言律詩(shī)為題創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)明扼要地概述篇目的主要內(nèi)容以幫助同學(xué)在了解或是回顧相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)后，進(jìn)入解讀的文章主體部分。首先通過(guò)介紹文章所處的歷史時(shí)期和時(shí)代背景，理解歷史人物

本書(shū)重點(diǎn)探索從幼兒園一日生活中，以自我服務(wù)、為他人或集體服務(wù)、與科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)的勞動(dòng)種植飼養(yǎng)、手工制作四個(gè)方面劃分勞動(dòng)內(nèi)容，挖掘資源，創(chuàng)建多元的勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，基于幼兒興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)生成勞動(dòng)教育內(nèi)容，明確教育目標(biāo)及實(shí)施策略。

本書(shū)從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略出發(fā)，先對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其動(dòng)力進(jìn)行探究，而后對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的角色重構(gòu)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與留守兒童教育能力發(fā)展進(jìn)行分析，并特別關(guān)注了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村小學(xué)研究型、創(chuàng)新型、教育家型教師的培養(yǎng)策略，此外還結(jié)合數(shù)字時(shí)代的特點(diǎn)，探討了新技術(shù)環(huán)境下鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，旨在為教育管理者及一線教師提供理論