本書分為上下篇兩個(gè)部分，上篇主要從跨學(xué)科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式三個(gè)維度進(jìn)行理論闡釋，下篇呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)案例，這些案例都是在福建省普教室組織的福建省義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品。

本書是張鋒老師主編的《高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究與指導(dǎo)》一書的延伸，結(jié)合2019年版高中生物學(xué)教材的修訂，應(yīng)各高中生物教師對實(shí)驗(yàn)開展資料獲取的需求，選擇高中生物學(xué)選擇性必修的三本教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和拓展。由于絕大多數(shù)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能滿足諸如基因工程、胚胎工程等實(shí)驗(yàn)的開展，但是在新高考背景下對學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的要求逐漸提高，因此本

本書面向中學(xué)英語教師的日常教學(xué)工作展開，旨在幫助教師用AI推進(jìn)教學(xué)變革，尤其是在精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性支持和效率提升3個(gè)方面。 本書共分7章，覆蓋英語教師日常工作的主要內(nèi)容。本書第1章以教育理論為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹了教學(xué)目標(biāo)怎么寫、如何用；第2~4章按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介紹聽說課怎么教、語法課怎么教、閱讀和讀寫課怎么教；第5章

本教材基于中職英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，從職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個(gè)層面著手，結(jié)合中職院校職業(yè)特色，以培養(yǎng)提升中職生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)章節(jié)編排、教學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃方面做了精心設(shè)計(jì)。該書緊密結(jié)合《英語1基礎(chǔ)模塊》的教學(xué)內(nèi)容，每單元的練習(xí)題目與教材章節(jié)一一對應(yīng)，提供了不同難度級別的練

每單元都有單元導(dǎo)學(xué)（包括單元立意、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維導(dǎo)圖），讓學(xué)生從宏觀上把控教材；課文解讀與訓(xùn)練包括文學(xué)常識、精讀課文、知識點(diǎn)儲備、掌握重點(diǎn)），方便學(xué)生掌握每一篇課文的重難點(diǎn)；蝶變演練（包括字音、字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)、成語、修辭、病句、語言的街接、閱讀）方便學(xué)生從微觀掌握職教高考中的考點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分練習(xí)，有利于學(xué)生參加職

近年來，亞硝酸鹽中毒事件頻發(fā)，食品安全問題日益受到社會(huì)關(guān)注。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，食品安全市場監(jiān)督管理局啟動(dòng)"食品安全專項(xiàng)治理行動(dòng)”，要求所有食品相關(guān)企業(yè)制定切實(shí)可行的《預(yù)防亞硝酸鹽中毒工作方案》。本選題圍繞"食品安全專項(xiàng)治理行動(dòng)”主題展開設(shè)計(jì)，旨在通過真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，提升核心素養(yǎng)。本選題分為教師手冊和學(xué)

近年來，亞硝酸鹽中毒事件頻發(fā)，食品安全問題日益受到社會(huì)關(guān)注。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，食品安全市場監(jiān)督管理局啟動(dòng)"食品安全專項(xiàng)治理行動(dòng)”，要求所有食品相關(guān)企業(yè)制定切實(shí)可行的《預(yù)防亞硝酸鹽中毒工作方案》。本套書圍繞"食品安全專項(xiàng)治理行動(dòng)”主題展開設(shè)計(jì)，旨在通過真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，提升核心素養(yǎng)。本分為教師手冊和學(xué)生手

本書基于2017年至2022年頒布的中小學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以信息科技課程為核心，系統(tǒng)介紹中小學(xué)信息科技課程與教學(xué)的問題。具體內(nèi)容包括：信息科技課程與教學(xué)論概述、信息科技教育與課程標(biāo)準(zhǔn)、信息科技教材與教學(xué)資源、信息科技課程教學(xué)與課外競賽、信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息科技教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)部分重點(diǎn)關(guān)照了素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)觀、

本書緊密結(jié)合現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,以問題驅(qū)動(dòng)的理念為基準(zhǔn),開展數(shù)學(xué)解題的探索。在方法上,從“直覺”“辨析”“解決”三個(gè)角度分析數(shù)學(xué)解題的過程;在題目的選擇上,除選擇一些傳統(tǒng)的幾何、代數(shù)的題目外,納入了大量的函數(shù)、概率方面的題目,以更好地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)及提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

本書主要從德育(厚植君子文化育全面發(fā)展英才)、學(xué)科教育(打造“有生命力的課堂”)、科創(chuàng)教育(點(diǎn)燃創(chuàng)新之火培育未來科技之星)、文體教育、家校社協(xié)同育人、集團(tuán)化辦學(xué)等多個(gè)方面對學(xué)校進(jìn)行了介紹。除了常規(guī)的介紹,本書開頭兩章還分別展示了學(xué)校校長和書記對于辦學(xué)理念的具體采訪記錄。在對學(xué)校歷史、現(xiàn)狀與未來設(shè)想進(jìn)行闡述的同時(shí),本書融