本書嘗試以“理由”范式作為打開拉茲法律權(quán)威理論的一把“鑰匙”，并以此聯(lián)結(jié)拉茲的法哲學(xué)和政治哲學(xué)思想，以便更好地對拉茲學(xué)術(shù)思想進(jìn)行整體性把握和解讀。首先，以哈特法理論中的理由作為研究起點(diǎn)，并引出拉茲理由范式對哈特的擴(kuò)展。其次，分析拉茲一般權(quán)威理論中關(guān)于理由的基本內(nèi)容，并澄清排他性理由和保護(hù)性理由。復(fù)次，系統(tǒng)梳理理由范式的

本書共分為9章：第1章為緒論，主要對本研究的研究背景、理論和現(xiàn)實(shí)意義、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、方法與框架、創(chuàng)新之處進(jìn)行闡述。第2章為文獻(xiàn)綜述，主要對新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市綜合行政執(zhí)法改革進(jìn)行文獻(xiàn)回顧和文獻(xiàn)綜述，并對相關(guān)研究做出了評述。第3章為相關(guān)理論，主要?dú)w納了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，包括交易費(fèi)用理論、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論、契約與委托代理理論

本書著于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間，1776年月潘恩出版《常識》，目的在于論證北美獨(dú)立的正當(dāng)性。作者以非凡的政治遠(yuǎn)見，分析了人類組建政府的一般原則，書中強(qiáng)調(diào)的許多思想后成為北美人民的戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，并被《獨(dú)立宣言》所吸收。

本書出版于1762年，全書分為四卷：第一卷論述了社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)契約，第二卷闡述主權(quán)及其權(quán)利，第三卷闡述政府及其運(yùn)作形式，第四卷討論幾種社會(huì)組織。書中所提倡的民主理論很快風(fēng)靡世界，不僅引發(fā)了震驚世界的法國大革命，亦為美國《獨(dú)立宣言》、法國《人權(quán)宣言》等奠定了理論基礎(chǔ)。本書第一次提出了“天賦人權(quán)”和“主權(quán)在民”的思想，后者

約翰·密爾的《論自由》，出版于1859年，是對洛克《政府論》以來的自由思想進(jìn)行了理論升華。1903年嚴(yán)復(fù)譯作穆勒《群己權(quán)界論》，在中國產(chǎn)生了巨大的影響。

15世紀(jì)，意大利處于戰(zhàn)爭頻繁的內(nèi)憂外患中。馬基雅維利痛感祖國的分裂與政治家的軟弱，以自己多年從政問學(xué)的積累，寫下了傳世經(jīng)典《君主論》。本書更是近代政治思想的奠基之作，在中世紀(jì)后期的政治思想家中，馬基雅維利第一個(gè)明顯地?cái)[脫了神學(xué)和倫理學(xué)的束縛,為政治學(xué)和法學(xué)開辟了走向獨(dú)立學(xué)科的道路。全書有26章,前11章論述了君主國應(yīng)該

本書從自然狀態(tài)出發(fā)，批判封建極權(quán)制度，系統(tǒng)地闡述了公民政府的真正起源、范圍、目的。

本書分三個(gè)部分對美國的政黨制度進(jìn)行了全面的審視：第一部分提出了為什么需要政黨的問題，第二和第三部分提供了多種證據(jù)來檢驗(yàn)這一理論，并采用了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法和歷史方法的結(jié)合。全書回答了政黨為何會(huì)發(fā)展，政黨又是如何演變等問題，對政治學(xué)具有十分重要的貢獻(xiàn)。作者指出，政黨乃是政治體系，乃至民主制度不可缺少的一部分，但是在美國，政黨卻

本書由總報(bào)告、專題報(bào)告、領(lǐng)域報(bào)告、地區(qū)報(bào)告和附錄五部分組成�？倛�(bào)告全面總結(jié)了北京市2023年黨建工作情況，梳理了深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神、以首善標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育、堅(jiān)決打贏防汛救災(zāi)和恢復(fù)重建攻堅(jiān)戰(zhàn)、持續(xù)深化黨建引領(lǐng)首都超大城市治理等大事要事。專題報(bào)告圍繞增強(qiáng)黨組織政治功能和組

本書是對近兩年松江區(qū)社區(qū)教育課程思政實(shí)踐創(chuàng)新的總結(jié)，是一部具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)專著。通過挖掘完善不同類別課程的德育目標(biāo)和內(nèi)涵要素，該書系統(tǒng)設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程思政體系，以不同類型社區(qū)教育課程特色和優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，深度挖掘提煉課程知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，以不同的課程育人目標(biāo)為著力點(diǎn)，在課程教學(xué)中有機(jī)滲入思