本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列”的政策契機(jī)，以梳理技工學(xué)校歷經(jīng)百余年進(jìn)化而逐漸形成的鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢為基礎(chǔ)，針對(duì)技工學(xué)校中最高層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)—技師學(xué)院，考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實(shí)的升格轉(zhuǎn)型實(shí)踐，探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實(shí)的發(fā)展策略，從而在“歷史—現(xiàn)實(shí)”“發(fā)展戰(zhàn)略—

健康教育是預(yù)防疾病、保持健康的有效途徑，健康教育作為一門學(xué)科是研究健康教育基本理論與方法的科學(xué)。大學(xué)生健康教育是當(dāng)前健康教育工作的重要組成部分，一方面，大學(xué)生日益增加的健康隱患及心理問題突顯，另一方面，大學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者，具備健康的身心至關(guān)重要。本書屬于教育類著作，按照教育部《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》

作為一種獨(dú)立的教育類型，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有不可替代的作用。在教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，探索具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重要使命。職業(yè)教育國家制度和政策則是辦學(xué)模式形成的重要環(huán)節(jié)。鑒于此，本書通過系統(tǒng)的比較研究，探討了各國在職業(yè)教育國家制度建

本書共七章：第一章，學(xué)會(huì)教育孩子；第二章，教育孩子理解生命的意義；第三章，教育孩子克服自卑心理；第四章，教育孩子追求卓越；第五章，教育孩子融入社會(huì)；第六章：教育孩子創(chuàng)造性發(fā)展；第七章，教育孩子是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。本書將阿德勒心理學(xué)、家庭教育核心技能、兒童教育心理學(xué)等融合創(chuàng)新，是理論、案例、策略內(nèi)容三元合一的家庭教育指導(dǎo)

本書將阿德勒心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、家庭教育核心理念與方法等融合創(chuàng)新，是一本將理論、研究、案例和方法有機(jī)整合的家庭教育指導(dǎo)書籍。它不僅能幫助家長在了解兒童青少年身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特征的基礎(chǔ)之上，找到愛孩子、引導(dǎo)孩子情緒和行為的有效方法，促進(jìn)家長的自我成長和育兒能力提升，還能為學(xué)前、中小學(xué)教師和家庭教育指導(dǎo)師的實(shí)

本書內(nèi)容主要包括：第一章問題行為概述，第二章問題行為的適宜應(yīng)對(duì)策略，第三章問題行為的四個(gè)目標(biāo)和4個(gè)關(guān)鍵C理論，第四章問題行為的行為功能評(píng)估方法，第五章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——提高父母自身修養(yǎng)，第六章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——權(quán)威型教養(yǎng)方式，第七章預(yù)防問題行為的出現(xiàn)——和孩子溝通的技巧。本書將阿德勒心理學(xué)、家庭教育核心技能、兒

本書是一門政治學(xué)研究方法課程，提供了研究政治學(xué)的新方法、一般策略和實(shí)戰(zhàn)建議。在本書中，晦澀難懂的政治學(xué)概念將變得簡單易懂，抽象枯燥的話題將變得生動(dòng)有趣，紛繁復(fù)雜的政治現(xiàn)象也將變得更加真實(shí)客觀…… 本書分為上下兩部分。上半部分圍繞“如何提出一個(gè)好問題”展開，從確定目標(biāo)讀者出發(fā)，到進(jìn)行概念界定，再到基于因果變量相關(guān)性等方

本書針對(duì)12種常見的特質(zhì)類型的孩子從天賦優(yōu)勢、天賦弱勢、培養(yǎng)方向、不同性格類型的內(nèi)在心理、不同特質(zhì)的名人案例五個(gè)部分逐一講解。1.天賦優(yōu)勢：講解不同特質(zhì)類型的孩子在哪些方面具有天賦優(yōu)勢，家長可以通過了解孩子的天賦優(yōu)勢，更好地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的潛力。2.天賦弱勢：介紹不同特質(zhì)類型的孩子在哪些方面可能存在天賦弱勢，家長可以通

本書共分七章。第一章“導(dǎo)言”，闡明本書的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本邏輯、理論基礎(chǔ)和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國家教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊(duì)伍建設(shè)體制”“教育投資融資體制”“教育評(píng)價(jià)督導(dǎo)體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機(jī)構(gòu)”和“制度”兩個(gè)基本要素為主線，通過理論分析和事實(shí)

本書稿是江蘇知名學(xué)者、蘇州健雄職業(yè)學(xué)院教授、前副院長張學(xué)軍先生承擔(dān)的相關(guān)研究課題的結(jié)晶，也是張先生多年從事職業(yè)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。職業(yè)教育的相關(guān)研究著作公開出版的在市面上不少，但由面而點(diǎn)，聚焦一個(gè)具體的省域，特別是研究江蘇這樣在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化，以及在人類發(fā)展指數(shù)方面在國內(nèi)省份中均居于前列或首屈一指地位的發(fā)達(dá)省份的職業(yè)