本書(shū)是眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師撰寫(xiě)的以弘揚(yáng)科學(xué)精神、推動(dòng)職業(yè)教育、傳播文化知識(shí)、加強(qiáng)文化交流為宗旨的，有關(guān)教育教學(xué)、技術(shù)研究與應(yīng)用等方面的學(xué)術(shù)論文集，包括《大中小學(xué)習(xí)近平法治思想教育一體化路徑初探》《高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)施路徑研究》《高職院校校企協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育的機(jī)制與路徑研究》《互聯(lián)網(wǎng)情境下的高職院校學(xué)生管理工作探

家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。 本書(shū)融合了作者本人、身邊朋友及其他人教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)行家教實(shí)踐中提煉出15個(gè)較為通行的教子方法，涵蓋了關(guān)于親子教育所涉及的孩子潛能挖掘、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、智力開(kāi)發(fā)、人格養(yǎng)成、興趣激發(fā)、習(xí)慣培

本書(shū)重點(diǎn)聚焦高職院校大思政課建設(shè)研究與實(shí)踐，其主要研究?jī)?nèi)容為高職生的思政課程建設(shè)，圍繞現(xiàn)階段高職院校在校生思想政治教育的實(shí)際，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的各類課程與思想政治理論課同向同行的理論與實(shí)踐創(chuàng)新方面進(jìn)行探討。有針對(duì)性圍繞課程思政開(kāi)設(shè)相關(guān)專題欄目：名師論壇、前沿研究、理論探討、實(shí)踐教學(xué)、信息化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等

本書(shū)以職業(yè)教育國(guó)際化為背景，主要通過(guò)比較當(dāng)代代表性國(guó)家或地區(qū)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程中的路徑選擇特征，分析其一般規(guī)律和主要的影響因素，界定并闡述了新時(shí)期職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵、維度、核心要素等理論問(wèn)題，有助于廓清當(dāng)前對(duì)高職院校國(guó)際化發(fā)展的認(rèn)知，并結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程及現(xiàn)行路徑的剖析，進(jìn)而探討我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展路徑框架

作者施慧是一位有名的中醫(yī)，這一生中，施慧老師有很多的業(yè)余愛(ài)好，涉及音樂(lè)、書(shū)法、油畫(huà)、文學(xué)、蒙學(xué)等，皆由自學(xué)而有所成就。施慧主任今年80歲，還在不斷制定新的自學(xué)計(jì)劃，他認(rèn)為自學(xué)是人生中最大的樂(lè)趣，它成就了他人生的諸多夢(mèng)想。施慧老師將幾十年自學(xué)的經(jīng)歷，各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)作的一些細(xì)節(jié)、片段，自學(xué)的點(diǎn)滴撰寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人，特別是青年

本書(shū)在充分梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)殘疾人高等教育單考單招的核心概念及其內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，并基于新中國(guó)成立以來(lái)殘疾人高等教育招生考試政策的演變歷程，廣泛考察了當(dāng)前我國(guó)殘疾人高等教育單考單招的實(shí)施現(xiàn)狀，深入分析了殘疾人高等教育單考單招執(zhí)行現(xiàn)狀，提出了殘疾人高等教育單考單招執(zhí)行現(xiàn)狀的解決策略。

本書(shū)由15部中國(guó)古代家教經(jīng)典名篇構(gòu)成。每部名篇的編譯大體分為三部分：作者及名篇簡(jiǎn)介；名句選編、翻譯、注釋及點(diǎn)評(píng)；該名篇的歷史意義及現(xiàn)代價(jià)值。作者將中國(guó)古代家教經(jīng)典名篇集結(jié)成冊(cè)，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，是學(xué)習(xí)、研究，與親子共讀家庭教育名篇的寶藏之書(shū)。同時(shí)，本書(shū)具有一定的工具性，可供廣大青少年學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、各級(jí)宣傳

如今很多年輕父母因?yàn)楣ぷ�、�?jīng)濟(jì)狀況、婚姻等各方面原因，無(wú)法全身心地去照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，便把教養(yǎng)孩子的責(zé)任交給家中長(zhǎng)輩。隔代教育有優(yōu)勢(shì)，也存在弊端，比如，老人受自身年齡、知識(shí)、固有習(xí)慣、性格等方面的限制，可能會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成等方面產(chǎn)生極大的影響。為了幫助祖父母更好地將孩子養(yǎng)育成才，本書(shū)從六大方向進(jìn)行全面科

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