本書(shū)運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，借鑒激進(jìn)構(gòu)式語(yǔ)法和語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)的研究成果，研究形式主義語(yǔ)言學(xué)中被稱(chēng)為“定語(yǔ)成分移動(dòng)”的現(xiàn)象，但本書(shū)不承認(rèn)定語(yǔ)和狀語(yǔ)之間的移動(dòng)生成關(guān)系，認(rèn)為其各自反映了不同的識(shí)解模式，故將這種形義扭曲現(xiàn)象稱(chēng)為“錯(cuò)位修飾”，分析其語(yǔ)義對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：(1)日語(yǔ)錯(cuò)位修飾的描寫(xiě)性研究；(2)借鑒認(rèn)知語(yǔ)

"本教材以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入自學(xué)自練為主要特點(diǎn)。紙質(zhì)教材分為上下兩編。上編由“普通話語(yǔ)言表達(dá)”和“教師口語(yǔ)應(yīng)用”兩部分構(gòu)成，為課程基礎(chǔ)知識(shí)�！捌胀ㄔ捳Z(yǔ)言表達(dá)”部分對(duì)標(biāo)普通話水平測(cè)試，講解普通話語(yǔ)音、朗讀、演講的方法、技巧相關(guān)知識(shí)�！敖處熆谡Z(yǔ)應(yīng)用”部分與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)幼兒教師日常工作情境和幼兒園一日工作流程

本書(shū)以西夏文獻(xiàn)異譯本校勘所得的通假字和西夏文通假字書(shū)《擇要常傳同訓(xùn)雜字》為研究對(duì)象，對(duì)西夏文獻(xiàn)中的通假現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。西夏文獻(xiàn)中的通假既有西夏語(yǔ)內(nèi)部的通假，也有夏、漢語(yǔ)之間跨語(yǔ)言的通假，即由漢語(yǔ)語(yǔ)音引發(fā)的西夏文通假現(xiàn)象。此外，還有“雙重通假”和“復(fù)音詞通假”兩種不見(jiàn)于漢文文獻(xiàn)，首見(jiàn)且獨(dú)見(jiàn)于西夏文獻(xiàn)的特殊通假形式。本

本書(shū)主要內(nèi)容包括：高情商開(kāi)場(chǎng)，一瞬間拉近雙方關(guān)系；精準(zhǔn)地投其所好，迅速贏得他人心；滴水不漏，達(dá)到回答制勝的目的；環(huán)環(huán)相扣，說(shuō)服別人按你的意思去做等。

本書(shū)內(nèi)容共分6章，通過(guò)對(duì)認(rèn)知力，技巧力，輸入力，時(shí)間力，持久力和變現(xiàn)力的剖析，融入了作者本人的寫(xiě)作故事與相關(guān)的具體實(shí)例，進(jìn)一步闡述了寫(xiě)作的神奇之處，既幫助讀者建立起屬于自己的知識(shí)框架與系統(tǒng)，找到知識(shí)中的不足，又能促進(jìn)其系統(tǒng)思維，邏輯思維與歸納總結(jié)能力，增強(qiáng)其對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)與自信。

本書(shū)圍繞外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用展開(kāi)深入探究，從語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)理論入手，詳細(xì)介紹了語(yǔ)言本質(zhì)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)等，著重對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)外部影響因素，外語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)、對(duì)象、策略、方法，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和管理、語(yǔ)言學(xué)理論與大學(xué)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)探究，在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步對(duì)法語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)詳細(xì)論述

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