為什么無論我做什么，我都對自己不滿意？為什么我在情感中付出那么多，卻一再體驗(yàn)到背叛和被辜負(fù)？原生家庭對人的影響真的那么巨大嗎？……各種各樣的問題讓很多人倍感困惑與痛苦，甚至陷入寄希望于他人的怪圈。 本書涵蓋兩性關(guān)系、自我成長、幸福哲學(xué)等方面的話題，通過對實(shí)際問題的探討，引出對生命、愛和自我的

本書作者直面時(shí)代的弊病，劍指隱藏在高科技背后的幸福陷阱。例如，哪些設(shè)計(jì)激化了攀比和嫉妒、什么東西令人既上癮又空虛、線上的討論習(xí)慣蔓延到線下會帶來什么。我們需要一場徹底的審視，才能找到和技術(shù)最佳的相處方式，在數(shù)字時(shí)代自由暢快地生活。

本書由何謂兒童思維、兒童思維的主要研究問題等引入，接著介紹了幾個(gè)著名的理論，如皮亞杰的發(fā)展理論、信息加工理論、社會文化理論，闡述了這些理論如何描述、看待兒童思維的發(fā)展并對這些觀點(diǎn)、研究成果進(jìn)行了評價(jià)。然后，作者分章闡述了兒童的感知發(fā)展、語言發(fā)展、記憶發(fā)展、概念發(fā)展、社會認(rèn)知發(fā)展、問題解決、學(xué)業(yè)技能發(fā)展，闡述了兒童思維各

《圖解普通心理學(xué)》：心理學(xué)是對行為和心理歷程的科學(xué)研究，它涵蓋的范圍很廣，從人類的身體功能、大腦機(jī)制、神經(jīng)結(jié)構(gòu)，直至記憶、思維、智能成長、認(rèn)知?dú)v程，以迄于動機(jī)、情緒、人際關(guān)系及心理疾病等。鑒于心理學(xué)是研究人性的科學(xué)，各個(gè)大學(xué)幾乎都將心理學(xué)列入通識課程，視為任何知識分子在自身專業(yè)之外所必備的人文素養(yǎng)。本書試圖以簡明的粗線

《圖解變態(tài)心理學(xué)》：變態(tài)心理學(xué)是人類心理探討中神秘而引人興趣的領(lǐng)域之一。每個(gè)社會對于何謂個(gè)體正常的存在狀態(tài)，都有相應(yīng)的一些概念，諸如什么是適當(dāng)?shù)男袨榉绞�，什么是合理的想法及情緒。任何時(shí)代，總是有些人被認(rèn)定是瘋狂的，但隨著不同的時(shí)空背景，不僅心理病態(tài)的診斷標(biāo)準(zhǔn)不同，對待這些邊緣人群的程序方案也不同，這表示變態(tài)心理學(xué)處于不

學(xué)生會長為什么多數(shù)是男生？女孩子為什么不能背黑書包？我想選報(bào)理科，可爸媽不同意等等，日常生活中女孩們心中抱有的困惑與疑問，統(tǒng)統(tǒng)交給上野老師吧，她將全力為你答疑解惑！挖掘社會之中潛在的性別不公與歧視，或大眾早被洗腦的陳腐價(jià)值觀，培養(yǎng)每個(gè)女孩自主選擇、活出自我的能力，磨煉女孩的智慧與感受力。這是一本滿載寶貴建議的女孩生存指

本書通過九項(xiàng)有趣且易于評分的性格測試，從貓說話到好奇的怪癖，發(fā)現(xiàn)貓的真實(shí)本性，以更好地培養(yǎng)您與貓的聯(lián)系。它從一個(gè)簡單的問題開始：您的貓的經(jīng)典行為是什么？無論它們是暴躁地打翻你的滾燙茶杯，還是深情地?fù)е�你的懷抱在早上踩奶，每一個(gè)神秘的行為和奇怪的習(xí)慣、寵物的脾氣和喜好，都告訴我們一些關(guān)于它們是誰和它們真正在思考什么。通過

本書運(yùn)用精神壓力相關(guān)理論,以精神壓力為研究主線,立足現(xiàn)代人遭遇的精神壓力,探討精神自我的沖突本質(zhì),研究精神壓力與倫理秩序和道德意識之間的內(nèi)在邏輯,從調(diào)查和文獻(xiàn)中獲取當(dāng)代中國人精神壓力現(xiàn)狀及存在問題,探究精神壓力這一特殊社會現(xiàn)象的自我意象,梳理并概括現(xiàn)代人的精神壓力在人類不同時(shí)期的變化特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上從調(diào)查和文獻(xiàn)中獲取當(dāng)

本書主要內(nèi)容有：緒論、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論、學(xué)前兒童生理發(fā)展、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童社會性發(fā)展、學(xué)前兒童心理健康。

本書主要內(nèi)容包括心理社會應(yīng)激運(yùn)動干預(yù)研究相關(guān)的概念、理論;詳細(xì)地探討了其積極效益形成的人文心理學(xué)機(jī)制、神經(jīng)機(jī)制、內(nèi)分泌機(jī)制和免疫機(jī)制;在基于CPT理論及當(dāng)前研究對情緒、認(rèn)知關(guān)系認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出了整體性理論框架,以及相關(guān)運(yùn)動處方制定的標(biāo)準(zhǔn);還通過心理社會應(yīng)激適應(yīng)提高的視角,構(gòu)建了加強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉行為的路徑模型。