本書是朗誦藝術(shù)家瞿弦和與妻子張筠英的心血之作，收錄了瞿弦和張筠英夫婦在朗誦實踐中過程中的隨筆與感悟。作者采用圖文并茂的形式，詳細(xì)記錄了18篇朗誦作品的朗誦方法與心得以及朗誦過程中的趣事，這些作品有詩歌、散文等多種形式，書中飽含兩人對朗誦藝術(shù)的深刻理解與獨到見解。從剖析經(jīng)典作品的內(nèi)涵，到分享舞臺上的寶貴經(jīng)驗，瞿弦和與張筠

本書旨在結(jié)合當(dāng)前國際中文教育的實際需求，探索并推廣更加高效、個性化的國際中文課程體系及現(xiàn)代化的教學(xué)方法。本書分析了國際中文教育當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)，厘清大數(shù)據(jù)在國際中文課程建設(shè)中的角色、任務(wù)及優(yōu)勢，并從宏觀角度出發(fā)，建構(gòu)國際中文智慧教育平臺的建設(shè)思路，從微觀出發(fā)，通過豐富的實證研究和教學(xué)案例，展示大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的國際中文課程教

本書通過《古文觀止》經(jīng)典篇目的精讀，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典文言文韻律和美感的同時，讓學(xué)生掌握初高中文言文中固定的范式：實詞、虛詞、句式，擴展必要的古代文化知識，掌握文言文翻譯以及概括主要內(nèi)容的方式方法。本冊具體內(nèi)容包括：書《洛陽名園記》后；嚴(yán)先生祠堂記；岳陽樓記；新五代史·伶官傳序；醉翁亭記等。

本書從應(yīng)用語言學(xué)的獨特視角出發(fā)，深入探討了語文教學(xué)的方法、策略與實踐。作者詳細(xì)分析了語言習(xí)得的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合實際教學(xué)案例，展示了如何將語言學(xué)原理應(yīng)用于語文課堂，以提升學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。書中不僅涵蓋了聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練方法，還著重探討了如何通過語境創(chuàng)設(shè)、文化導(dǎo)入等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其

本書主要內(nèi)容包括：朗誦藝術(shù)概論、朗誦技能分析、朗誦發(fā)聲與語言技巧訓(xùn)練、朗誦表演技巧訓(xùn)練等，共七章。具體內(nèi)容包括：朗誦藝術(shù)的定義、朗誦藝術(shù)的特征、朗誦藝術(shù)的發(fā)展歷史等。

本書從對語言、文化、交際的關(guān)系解讀開始，對跨文化交際的背景進行論述，介紹了英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)讀者對影響英語教學(xué)的語言文化因素有一個基本的了解。基于跨文化交際視域下英語教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)論述了英語知識教學(xué)與技能教學(xué)，具體分析了跨文化交際視域下英語課堂教學(xué)策略，并就創(chuàng)新跨文化交際視域下英語教學(xué)要素提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見

本書將廣靈剪紙這一非遺剪紙藝術(shù)與成語故事這一經(jīng)典傳統(tǒng)文化內(nèi)容相融合，讓孩子在閱讀故事的同時，對廣靈剪紙?zhí)尥噶岘嚨乃囆g(shù)形式產(chǎn)生深刻的視覺記憶。書里的剪紙畫面既是對中國傳統(tǒng)故事的創(chuàng)新演繹，又是對民間非遺藝術(shù)的傳承與發(fā)揚。這是一本守住中華文化根脈的剪紙故事書，以極具中國特色的藝術(shù)形式，生動展現(xiàn)中國人自己的傳統(tǒng)故事。

本書以《說文解字》為基石，貫通《黃帝內(nèi)經(jīng)》，從天、地、人三大維度切入，融合中醫(yī)、歷史、哲學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域知識，串聯(lián)起中華文化中至關(guān)重要的文字演變脈絡(luò)。書中既講述自然萬物、陰陽五行、天干地支等天地時序，也涵蓋衣食住行、生老病死、避諱與改名等日用倫常；同時，系統(tǒng)拆解漢字背后的文明密碼與人生智慧，融養(yǎng)生之術(shù)于文化之道，引領(lǐng)讀

本書以“讀文化經(jīng)典，悟人生智慧”為核心理念，精心設(shè)計了十二講內(nèi)容，每一講圍繞一個主題展開，涵蓋感恩與回報、自然與家園、自省與自信、自愛與自強等多個維度。這些主題既是人生的重要課題，也是傳統(tǒng)文化中反復(fù)探討的核心議題。我們希望通過這些主題的解讀，引導(dǎo)讀者深入思考人生的意義與價值，從而在日常生活中踐行傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的美德與智

本書圍繞國際中文傳播能力考試(教學(xué)類)展開，涵蓋考試大綱及相關(guān)內(nèi)容。考試大綱分為五部分，第一部分是語言表達與運用，著重考查考生語言運用能力；第二部分為文化闡釋與傳播，檢驗對文化的闡釋和傳播能力；第三部分是第二語言教學(xué)設(shè)計和組織，涉及教學(xué)方案設(shè)計等；第四部分是跨文化交際與適應(yīng)，關(guān)注跨文化情境處理能力；第五部分是媒介素養(yǎng)與