本作品采用社會文化視角和混合數(shù)據(jù)，對形成性評價在我國基礎(chǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)英語領(lǐng)域的本土化闡釋和地方件實施，以及在此過程中經(jīng)歷的文化解構(gòu)和情境重構(gòu)進(jìn)行了深挖；之后，作者綜合文獻(xiàn)分析嘗試對形成性評價促學(xué)功能在我國英語教育領(lǐng)域的遷移和影響進(jìn)行了有效探索，并在此基礎(chǔ)上，提出形成性評價在該領(lǐng)域未來可能的實現(xiàn)路徑。其亮點有四：一、其

本書是對家文化的符號學(xué)研究專著。本書將家與文本相關(guān)聯(lián)，從符號體系的再造生成出發(fā)，探尋家的文化符號學(xué)的意義秩序運作機(jī)制，將建筑學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多面向所討論的家匯集、串聯(lián)，以尋求家這一變動性的概念中相對固定的成分，以一種學(xué)科間性的思維方式，對人類日常生活的必要空間家，加以意義分析。從符號學(xué)的角度出發(fā)，

本書是面向?qū)�漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者的教材。教材系統(tǒng)介紹了普通話的語音知識，內(nèi)容涵蓋漢語語音的基本概念、聲母與韻母的發(fā)音規(guī)則、聲調(diào)、音變與兒化現(xiàn)象，以及漢語語音的語言特點等。本書從漢語語言發(fā)展史、漢字特點和拼音系統(tǒng)的構(gòu)建入手，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)習(xí)者理解并掌握漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)及發(fā)音規(guī)律，配有詳盡的發(fā)音指導(dǎo)和豐富的例詞例句，幫助

《大學(xué)創(chuàng)新英語視聽說教程》以《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新時代社會發(fā)展熱點，針對新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)性與實用性兼顧、邏輯性與兼容性并重，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的英語視聽說實際運用能力，提升其思辨素養(yǎng)和對外講好中國故事的能力，同時強化其社會責(zé)任感，符合新時代大學(xué)英語教學(xué)的需求。本系

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《國際中文教師詞匯教學(xué)手冊》（修訂版）為“國際中文教師課堂教學(xué)資源叢書（修訂版）”的其中一冊。本書從詞匯課堂教學(xué)的實際需求出發(fā)，第一部分對詞匯課堂教學(xué)中的常見疑惑進(jìn)行了解答，第二部分提供了詞匯展示、講解和練習(xí)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的近30種教學(xué)方法，第三和第四部分針對學(xué)生理解和使用時易出錯、易混淆的詞語，提供了融漢語詞匯

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，本書按照OA辦文過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路，將秘書電子公文承辦崗位的工作任務(wù)劃分為十個教學(xué)項目及與之相適應(yīng)的辦文情境，通過網(wǎng)絡(luò)化在線實時寫作模擬辦文綜合實訓(xùn)。本書特色在于全面準(zhǔn)確地反映OA公文擬稿典型工作任務(wù)的辦理流程與手續(xù)，著重體現(xiàn)中小微企業(yè)秘書OA工

隨著新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對外語人才需求的深刻變化，外語學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的持續(xù)深化，以及信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，大學(xué)法語教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這一背景下，為落實黨和國家對高等外語教育的新要求，教材編寫組決定對《新大學(xué)法語》教材進(jìn)行新一輪的修訂。本次修訂以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導(dǎo)，深入踐

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