本書將《史記》中的精彩章節(jié)以故事講解、原文、注釋、譯文的形式，全面展現(xiàn)出來。本書各篇前的講解不局限于《史記》所選的篇章內(nèi)容、人物介紹，對涉及故事的來龍去脈、歷史背景、發(fā)展走向等都進行了詳細解說。本冊內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)故事；任賢故事；納諫故事等。

本書主要內(nèi)容包括：人物溯源；探賾索隱；汪文賞析；歲月留痕；美食風(fēng)物；市井生活。具體內(nèi)容包括：話說《徙》故事中的故事；《雞鴨名家》探究；尋訪金大力的后代；“龐家肉案”本姓唐；《侯銀匠》侯菊原型尋訪；尋訪《異秉》原型的后人；與汪曾祺筆下人物戴明生聊天；汪淡如的印章；熱鬧的東大街；尋訪庵趙莊等。

本書實際是作者自己一生經(jīng)歷的回憶錄。在自傳中，周立偉院士坦誠敘述自己從幼年、少年、青年，壯年直至耄耋之年的成長經(jīng)歷，自傳共16章，前12章的敘述是按年份排列的，后4章是講述科研、親情、愛情與友情。每章列有小標題。自傳的初稿由中國科學(xué)院葛能全審閱。

本書主要從寧波經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)人才、自然風(fēng)光、民俗文化、商業(yè)生活等多個視角進行了探索，力求全方位展現(xiàn)寧波現(xiàn)代化濱海大都市的城市形象，幫助世界各地人才快速了解寧波、走進寧波，是寧波城市推廣、招商引資、產(chǎn)業(yè)培育、文旅宣傳等重要工具書。

本書采用理論、方法與區(qū)域案例相結(jié)合，室內(nèi)方法與野外調(diào)查相結(jié)合的方式，較為全面系統(tǒng)地介紹了人文地理學(xué)的方法論、野外實習(xí)方法，以及不同的野外實習(xí)專題(認知實習(xí)、課程實習(xí)、綜合實習(xí))；同時，力圖實現(xiàn)印證課堂的基本知識，達到野外實習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探險精神，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的實習(xí)目的

本書主要講述清朝內(nèi)閣學(xué)士兼吏部左侍郎謝墉的人生經(jīng)歷、著作、家族等，并介紹了楓涇現(xiàn)存的謝墉遺跡，關(guān)于謝墉的研究成果等。謝墉能詩善文，九入文衡，是嘉慶老師，也是楓涇鎮(zhèn)歷史十大人物之一。謝墉以“九掌文衡”而聞名，他選拔提攜了大批人才，日后多為知名人士，為朝廷選才拔士作出了巨大貢獻：如連中三元的狀元錢棨和狀元戴衢亨、石韞玉，如

地圖上的中國系列圖書利用地圖作為講述中國故事的載體，通過地圖搭載豐富的中國歷史文化、自然地理、當代發(fā)展等內(nèi)容，同時在紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上開發(fā)可視聽化的電子讀物，達成融合傳播效果，幫助廣大海內(nèi)外讀者更好地了解中國。 地圖上的中國系列圖書利用地圖作為講述中國故事的載體，通過地圖搭載豐富的中國歷史文化、自然地理、當代發(fā)展等內(nèi)容，同

《天下郡國利病書》是一部記載中國明代各地區(qū)社會政治經(jīng)濟狀況的歷史地理著作，由明末清初的思想家、學(xué)者顧炎武所撰。該書共120卷，從明崇禎十二年（1639年）開始搜集資料，至清康熙初年（約1662年）編定成書，并在此后不斷增改，但終未定稿。 顧炎武在書中對明代的地理知識進行了全面的梳理和總結(jié)，詳細記載了各個地區(qū)的地形、氣候

《繪聲繪色講史記》一共5冊，內(nèi)容涵蓋了司馬遷原作《史記》中適合孩子閱讀的精粹部分，按照《小史記：帝王崛起》《小史記：武將雄烈》《小史記：宰相風(fēng)度》《小史記：諸子百家》《小史記：高士奇人》分冊內(nèi)容進行精彩描述，為了使讀者有親歷歷史現(xiàn)場的感覺，本書進行了細致入微的細節(jié)渲染、場景描述等，讓讀者能夠真切地跟隨古代人物的步伐，去

中國這個概念是怎么來的？古人記載的是史實，還是價值觀？劉邦這個流氓無產(chǎn)者是如何完成逆襲的？唐太宗不惜違背祖制，要看自己的《起居注》，他究竟有什么心�。慷颊f唐朝開放，但實際是開而不放，傳而不播？宋朝為什么沒有成為五代十國后的第六代？朱元璋為什么要出動大軍查戶口？鄭和下西洋，是為了尋找建文帝的下落，還是為了鞏固朱棣的政治合