本書構建的新時代大中小學勞動教育評價指標體系涵蓋3項一級指標、10項二級指標和34項三級指標，并設置了91個觀測點。“學生勞動素養(yǎng)”這個一級指標涵蓋“勞動價值觀”、“勞動情感與品質”“勞動知識與技能”和“勞動實踐習慣”4項二級指標�！敖處焺趧咏逃龡l件與能力”這個

閆鵬濤，上海市教育委員會終身教育處處長。黃瀟，筆名肖水，復旦大學文學博士，現(xiàn)執(zhí)教于上海大學中文系中國創(chuàng)意寫作中心。 周麗昀，上海大學馬克思主義學院教授、博士生導師，上海大學繼續(xù)教育學院院長。徐蕭，詩人，澎湃新聞資深記者。本書是《學習的故事》的續(xù)篇，以20余名上海市教委評選的年度百姓學習之星獲得者的人生經歷、學習和工作

本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內涵解析、組織運行、核心要素、課程建設、教學組織、評價體系。聚焦于農村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當前現(xiàn)狀。針對農村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學習資源，推動課程內容的生活化、教學方式的活動性等農村社區(qū)教育破冰策略。探

本書主要分為五章，第一章新質生產力背景下高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的價值旨歸，第二章高職院�！半p師型”教師理論基礎，第三章高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)體系循證研究，第四章高職院�！半p師型”教師國際比較研究，第五章新質生產力背景下高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系研究。本書從高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，運用訪談

本書聚焦傳統(tǒng)武德思想的發(fā)展脈絡，在探索中國傳統(tǒng)武德思想演變歷程和基本特征的基礎上，把握規(guī)律并以史為鑒，汲取優(yōu)秀的思想道德精髓，為中國特色社會主義文化和思想道德建設服務。具體內容如下：第一，厘清“武德”“傳統(tǒng)武德”概念的緣起、內涵及武德思想的實質。第二，梳理各個歷史時期武德思想內容及其特征。第三，在傳統(tǒng)文化的視域下，以少

理查德·霍加特與雷蒙·威廉斯和湯普森并稱英國文化研究“三大鼻祖”。相較于威廉斯和湯普森的如雷貫耳，霍加特在學界，尤其是在中國學界不免有些“默默無聞”。直到2018年，霍加特的代表作《識字的用途》才被完整地譯介到中國，其諸多散文集仍乏人問津。本書以《識字的用途》及霍加特部分重要散文為研究材料，通過對“文學與文化”“經驗與

本書是高等教育方面的經典之作，集中體現(xiàn)了雅斯貝爾斯的高等教育理念。雅斯貝爾斯認為，大學應該以培養(yǎng)整全的人為目標，反對將大學生束縛在各種課程表和課程大綱、考試測驗和平庸的標準上，認為應該激發(fā)大學生的求知意識，強調科學觀念對于學生人格轉變方面的作用。他主張知識的統(tǒng)一性和整體性，指出了四種思維形式（靈感思維、通過理性和概念獲

《時光的書褶》——京報讀書“舊書新知”合集，本書為《北京日報》副刊部編。收錄發(fā)表于京報讀書“舊書新知”的文章。分為“百家薈談”“又見善本”“淘書偶記”“故紙新思”四個大類，每類下收錄相應的學者文章。“百家薈談”收錄有多位名家的舊書故事，如梁衡《一本灶臺上的經典照耀我50年》；“又見善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l

本書沿著新高考的誕生發(fā)展、推廣與實施，新高考背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以及如何通過核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)引領下實現(xiàn)“教學考一體化”培育目標這一層次、邏輯的遞進及互動的主線依序展開研究。全書分為上篇新高考之于高中教育的挑戰(zhàn)，中篇高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及下篇核心素養(yǎng)視域下的“教學考一體化”探索。上述呈現(xiàn)的篇章分別就新高考

短視頻的蓬勃發(fā)展給高校網絡思政教育提供契機。高校短視頻賬號運營者積極探索“短視頻+宣傳”模式，致力于為大學生營造主旋律響亮、正能量充沛的網絡視頻空間，打造高校網絡思政教育的新陣地。本書通過分析高校思政教育的創(chuàng)新和短視頻的運營現(xiàn)狀和運營困境，提出精品化建設途徑。高校應積極構建高校網絡思政教育體系，組建一支業(yè)務能力強、政治