為豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，特邀請(qǐng)了教研員，以及一線(xiàn)骨干教師和部分參與對(duì)口升學(xué)考試命題的教師共同編寫(xiě)了這套叢書(shū)。本套叢書(shū)內(nèi)容依據(jù)高等教育出版社出版的"中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材”的內(nèi)容，以《中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）為指導(dǎo)，緊扣《普通高校職教師資和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試大綱》

轉(zhuǎn)銜服務(wù)基于學(xué)校的角度又被稱(chēng)之為轉(zhuǎn)銜教育，由美國(guó)首次提出，2004年美國(guó)的《殘疾人教育促進(jìn)法》法案在原有的基礎(chǔ)上對(duì)轉(zhuǎn)銜服務(wù)做出了最具有代表性的規(guī)定:轉(zhuǎn)銜服務(wù)是為殘兒童設(shè)計(jì)，以成果為導(dǎo)向的一系列活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容是提高殘疾兒童的學(xué)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)上的進(jìn)步，以幫助他們順利地從學(xué)校生活過(guò)渡到學(xué)校后的社會(huì)活動(dòng)，這些學(xué)校后的社

《不用督促的學(xué)習(xí)：作業(yè)輔導(dǎo)篇》是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)看的家教書(shū)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能最讓他們頭疼的就是孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題。沒(méi)寫(xiě)幾行就吃東西、去廁所，或者一邊寫(xiě)一邊玩，再或者寫(xiě)得潦潦草草、錯(cuò)誤百出……家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)閷?xiě)作業(yè)的問(wèn)題發(fā)脾氣，對(duì)孩子大吼大叫！本書(shū)針對(duì)這一問(wèn)題，給家長(zhǎng)一些方法，爭(zhēng)取在一定的時(shí)間之內(nèi)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，從而不再讓

本書(shū)是國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“基于新時(shí)代美好教育需要的義務(wù)教育學(xué)校功能改進(jìn)問(wèn)題研究（BAA190237）”的結(jié)項(xiàng)成果。本書(shū)分兩大部分：第一部分為學(xué)校功能與服務(wù)改進(jìn)的理論研究。主要闡述義務(wù)教育段美好教育需要是什么，它與教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)之間的矛盾以及對(duì)學(xué)校功能和服務(wù)改進(jìn)的主要訴求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合結(jié)構(gòu)功能主義等相關(guān)理論，探

梁?jiǎn)⒊�是一位近代傳播思想之集大成者，他的傳播思想吸收了中外傳播�?shí)踐和傳播理論的成果，同時(shí)親自參與傳播活動(dòng)，創(chuàng)辦及協(xié)助支持的報(bào)紙雜志達(dá)29種之多，并以一個(gè)思想家、理論探索者的高度，不斷總結(jié)和豐富新聞、傳播的經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地梳理、辨析、概括傳播現(xiàn)象和傳播經(jīng)驗(yàn)，形成了相對(duì)較為完整的、系統(tǒng)的傳播思想體系。本書(shū)全面、詳實(shí)地梳理梁?jiǎn)⒊?/p>

本書(shū)深入探討了昆山市融媒體中心自2019年8月成立以來(lái)五年的改革與發(fā)展歷程。作為江蘇省首批縣級(jí)融媒體中心試點(diǎn)，又身處“華夏第一縣”，昆山市融媒體中心在媒體融合的道路上創(chuàng)造了眾多引人矚目的“昆山現(xiàn)象”。本書(shū)詳細(xì)闡釋了昆山市融媒體中心在新聞創(chuàng)作、技術(shù)創(chuàng)新、人才引進(jìn)與培養(yǎng)等方面取得的突出成績(jī)。在過(guò)去五年里，該中心不僅實(shí)現(xiàn)了新

本書(shū)結(jié)合筆者多年關(guān)于人類(lèi)命運(yùn)共同體的研究經(jīng)驗(yàn)，以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，以馬克思主義的世界史理論、共同體理論和人學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，按照人類(lèi)命運(yùn)共同體及其內(nèi)涵、大學(xué)推進(jìn)人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)簡(jiǎn)史、理論探討、實(shí)踐建設(shè)和展望等個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的思路展開(kāi)了詳細(xì)研究。本書(shū)認(rèn)為在推進(jìn)人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)之愿景上，作為文明堡壘的大學(xué)需要自覺(jué)

本著作以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，深入分析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟推動(dòng)農(nóng)村區(qū)域共同體學(xué)校整體發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興的深入推進(jìn)。從理論上剖析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的主體與治理、要素與機(jī)理、定位與機(jī)制、動(dòng)力與支持；系統(tǒng)梳理農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的演進(jìn)歷史、發(fā)展樣態(tài)；考察農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟中的教師教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)指向；重點(diǎn)探討了農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的結(jié)

修昔底德的經(jīng)典名著《伯羅奔半島戰(zhàn)爭(zhēng)志》，展現(xiàn)了雅典和斯巴達(dá)交戰(zhàn)的狀況，原文用詞艱深，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。本書(shū)從語(yǔ)法角度箋釋全文，全書(shū)分為前言和八卷，旨在替具有中等希臘語(yǔ)程度的讀者掃清閱讀障礙。本書(shū)以整理詞序，指出句子主干、詞組構(gòu)造、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的配合，注明特殊用法和特殊含義，標(biāo)明語(yǔ)法規(guī)則等多種手段，對(duì)稍有難度的詞語(yǔ)和句子作全面的語(yǔ)

本書(shū)是聚焦全球?qū)W校教育變革的研究著作，探討了如何通過(guò)變革教育系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加可持續(xù)、公平、和平的世界。作者針對(duì)當(dāng)前全球教育系統(tǒng)存在的諸多問(wèn)題及挑戰(zhàn)，提出了“問(wèn)題解決者”和“問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)”的概念，并真實(shí)生活中援引切實(shí)可行的案例，提出為所有人、動(dòng)物和環(huán)境帶來(lái)“最多益處、最少傷害”的解決方案。書(shū)中不僅提供了理論框架，還給