本書(shū)稿系武漢紡織大學(xué)學(xué)者的學(xué)術(shù)著作。書(shū)稿以試點(diǎn)學(xué)院為研究對(duì)象，以大學(xué)雙重治理結(jié)構(gòu)理論為分析框架，圍繞“政策試驗(yàn)”執(zhí)行偏差”“制度環(huán)境”“上下聯(lián)動(dòng)”等關(guān)鍵詞，深入探討“以試點(diǎn)學(xué)院為代表的學(xué)院層面改革試點(diǎn)的制約因素及其破解路徑這個(gè)核心問(wèn)題。本書(shū)從17所國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院和103所省域試點(diǎn)學(xué)院中選取湖北省5所試點(diǎn)學(xué)院作為分析案例，

本書(shū)首次以終身教育資歷框架為內(nèi)部邏輯，以學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為保障，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為支撐，對(duì)學(xué)分銀行在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)中所開(kāi)展的制度建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行分析和思考。全書(shū)共六章，包括：廣東學(xué)分銀行的發(fā)展歷程、廣東學(xué)分銀行的制度建設(shè)、廣東學(xué)分銀行的資歷框架等。

本書(shū)聚焦初中歷史思維教學(xué)領(lǐng)域，探討了初中歷史思維教學(xué)的學(xué)理依據(jù)與實(shí)踐路徑。第一章深入探源與解讀初中歷史思維教學(xué)，明晰其內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值；第二至四章詳細(xì)介紹了初中歷史思維教學(xué)的教學(xué)路徑，涵蓋目標(biāo)擬定、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用、問(wèn)題解決、作業(yè)設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等，系統(tǒng)闡述了如何在教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生的歷史思維；第五章則對(duì)初中歷史思維

本書(shū)主要從教育管理理論與教育管理案例兩個(gè)視角進(jìn)行系統(tǒng)闡述，選取教育管理領(lǐng)域中最主要的管理對(duì)象和管理實(shí)務(wù)，如領(lǐng)導(dǎo)管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、德育管理、身心健康管理、學(xué)校制度管理等進(jìn)行理論解讀，并結(jié)合教育管理實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，原創(chuàng)了二十個(gè)典型案例，以期為高校教育管理類(lèi)課程和中小學(xué)校教育管理實(shí)踐提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

本書(shū)系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外最新案例，從戰(zhàn)略、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用、倫理等維度，宏觀梳理行業(yè)現(xiàn)狀，中觀分析關(guān)鍵數(shù)據(jù)，微觀解讀典型案例，系統(tǒng)總結(jié)智能媒體發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)國(guó)際篇圍繞政策布局、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、業(yè)務(wù)模式及倫理治理，歸納各國(guó)發(fā)展動(dòng)態(tài)；國(guó)內(nèi)篇從政策引導(dǎo)、技術(shù)突破、場(chǎng)景應(yīng)用、融合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等角度，全面梳理中國(guó)人工智能媒體發(fā)展

本書(shū)由弗盧塞爾將人類(lèi)傳播的現(xiàn)象作為研究對(duì)象的一系列演講文稿組成，也可將其視為一門(mén)關(guān)于人類(lèi)傳播現(xiàn)象的課程。在20世紀(jì)70年代，傳播理論已經(jīng)是弗盧塞爾寫(xiě)作與研究的中心主題。具體而言，本書(shū)由12篇文章構(gòu)成，都是弗盧塞爾在1975年書(shū)寫(xiě)的，是他在各所學(xué)校主講課程的課堂資料，涉及傳播媒介、符號(hào)及其作用、科學(xué)話語(yǔ)的重要意義等方面。

本書(shū)圍繞科技創(chuàng)新、教育立國(guó)、人才培養(yǎng)等方面，論述如何在這三大戰(zhàn)略方面步調(diào)統(tǒng)一、協(xié)同一致地推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供基礎(chǔ)性支撐，對(duì)更好推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

本書(shū)匯集了近年我省檔案部門(mén)開(kāi)展檔案活化利用最生動(dòng)的135個(gè)案例，或反映紅色革命歷史，或記錄改革開(kāi)放進(jìn)程，或展現(xiàn)海洋文化特色，或體現(xiàn)僑鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)貌，或服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，或助力文化繁榮興盛。這些案例，真實(shí)記錄了全省廣大檔案工作者默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的奮斗足跡，生動(dòng)詮釋了檔案部門(mén)履行“為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)”的職責(zé)使命，彰

本書(shū)是一本引導(dǎo)教師感興趣地、自覺(jué)地、有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)修煉的書(shū)。共九章，從教師的人生追求、閱讀、寫(xiě)作、人際交往、教科研等九方面闡述了教師應(yīng)具備的九項(xiàng)專(zhuān)業(yè)修煉，描畫(huà)了有活力的教育生活方式，是引導(dǎo)教師入門(mén)、成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)必備書(shū)。作者既有朱永新、高萬(wàn)祥、朱小蔓等譽(yù)滿全國(guó)的著名學(xué)者，也有袁衛(wèi)星、邵統(tǒng)亮等基礎(chǔ)教育一線從事教育和研究的佼佼

本書(shū)共有八章，首先理清數(shù)字技術(shù)背景下的有線電視產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)特性等本質(zhì)因素，接著結(jié)合“七力模型”做一般性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析、借助“Logistic動(dòng)態(tài)演化模型”做一般性演化趨勢(shì)分析，之后借助全要素生產(chǎn)率模型做時(shí)間序列維度的效率發(fā)展評(píng)價(jià)、改進(jìn)的效率評(píng)價(jià)模型做針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)發(fā)展效率測(cè)度。