教育戲劇是一種將戲劇元素融入教育中的教學(xué)方法，本書以教育戲劇為核心，系統(tǒng)介紹了其在幼兒園教育中的應(yīng)用，包括戲劇游戲在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用、國學(xué)經(jīng)典教育戲劇活動(dòng)的建構(gòu)、教育戲劇在一日生活中的應(yīng)用等。同時(shí)，本書還提供了教育戲劇活動(dòng)的提升策略與成效，為廣大幼兒教育工作者提供了有益的參考和指導(dǎo)，深入了解教育戲劇的理念和實(shí)踐，掌握相

本書系《中國STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃》階段性的研究成果，以《中國STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了指導(dǎo)幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類15個(gè)課例，均是來自知名幼兒園教師實(shí)踐過的優(yōu)

本書共分6章，內(nèi)容包括：初中作文寫后指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題、基于問題解決的寫后指導(dǎo)教學(xué)理論基礎(chǔ)、基于問題解決的寫后指導(dǎo)教學(xué)基本原則等。

這是一部研究嶺南師范學(xué)院紅色校史的專著。嶺南師范學(xué)院是一所位于廣東湛江、具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦本科普通院校，學(xué)校師范辦學(xué)歷史可追溯到1904年的雷陽中學(xué)堂師范科。1913年，雷陽中學(xué)堂更名為雷州中學(xué)校，屬于廣東省管轄，具省立性質(zhì)。1926年，雷州中學(xué)校易名廣東省立第十中學(xué)；1935年秋，易名為“廣東省立雷州

本書是作者深耕職業(yè)教育20多年所收獲的成果，也是其對(duì)中職教育教學(xué)和管理工作深入思考與實(shí)踐探索的總結(jié)和提煉，共5章。第一章，與語文對(duì)話。與語文對(duì)話，由兩部分組成，一部分是文學(xué)作品評(píng)論與研究，一部分是語文教學(xué)實(shí)踐和思考。第二章，與職教對(duì)話。既有作為管理者的宏觀思考和理論研究，也有作為普通教師的實(shí)踐探索和個(gè)案分析。第三章，與

本書是一本圍繞“活動(dòng)式語文教學(xué)”這一創(chuàng)新性語文教學(xué)理論和其在初中學(xué)段教學(xué)實(shí)踐的專著。本書針對(duì)初中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一教學(xué)理念，提出了“活動(dòng)式語文”教學(xué)主張，從基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、拓展型學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)維度，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，嘗試在教學(xué)中把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的知識(shí)，把片面性的知

本書立足于2022年新課標(biāo)推崇的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)理論，主要闡述該理論在初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐方面的可行性、應(yīng)用模式與意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，以圖片、表格形式清晰呈現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在多種文體、多種主題的課堂中的創(chuàng)新性運(yùn)用，立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，突出語文學(xué)科的“綜合性”“實(shí)踐性”特點(diǎn)，直擊廣大一線教師的焦點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)

書稿立足于西南聯(lián)大的教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗(yàn)，試圖從聯(lián)大科教融合的運(yùn)作機(jī)制、有效的內(nèi)部管理機(jī)制、學(xué)校管理者的大學(xué)理念探究、反思批判“現(xiàn)代化、國際化”的“在地化研究”等方面，多視角研究并探析西南聯(lián)大“培養(yǎng)有歷史責(zé)任感，志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人”的成功本土案例，沿理論維度和實(shí)踐維度，嘗試向讀者展現(xiàn)西南聯(lián)大之治的面貌，對(duì)西南聯(lián)大之治的

本書遵循科學(xué)研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎(chǔ)理論，讓讀者有總體的認(rèn)識(shí)和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實(shí)困境及今后的方向；其次，采用實(shí)證研究方法，建構(gòu)了幼兒園“小學(xué)化”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)行幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”的危害，強(qiáng)調(diào)幼兒園“小學(xué)化”治理

建立健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作機(jī)制，建設(shè)一體化課程體系，打造一體化優(yōu)秀師資隊(duì)伍，建立優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)體系，是有力提升學(xué)校立德樹人的達(dá)成度和實(shí)效性的有效辦法，這是現(xiàn)階段高校教育改革的重要舉措，也是構(gòu)建“大思政”格局的重要基礎(chǔ)�；�于此，本書通過分析現(xiàn)行高校教育問題與困境，展現(xiàn)高校教育管理機(jī)制的建設(shè)成果，針對(duì)其機(jī)制實(shí)行形成管理成效，全方位育人