本書一共分為五章：第一章“綜合+項(xiàng)目式課程發(fā)展進(jìn)程與現(xiàn)實(shí)需求”主要闡述對(duì)項(xiàng)目式課程發(fā)展歷史及現(xiàn)實(shí)需要的整體考量；第二章從項(xiàng)目式課程內(nèi)涵出發(fā)，闡述“綜合+”項(xiàng)目式課程研究的主體框架；第三章從“綜合+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程基地的建設(shè)策略”，將主要舉措分為課程體系建構(gòu)、課程基地建設(shè)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入闡述；第四章“綜合+

為全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合我國高考改革新政的要求，2014年12月，教育部委托原教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)，組織專家開展了普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。此次普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，研制以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，力圖實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容本位、學(xué)科本位向素養(yǎng)本位、學(xué)生發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型。測試工作是學(xué)科課程

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)全新的智能時(shí)代。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿科技的不斷涌現(xiàn)，不 僅改變了人們的生活方式，也對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校思政課教學(xué)如何借助新興技術(shù)推動(dòng)思政課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，成為了一 個(gè)亟待解決的問題。本書從智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)變革，到數(shù)字化、信息技術(shù)、新

本書分為四個(gè)部分，第一部分指出目前語文教學(xué)中學(xué)生體驗(yàn)不足的幾種現(xiàn)象；第二部分總結(jié)了多種教學(xué)策略，談了如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)；第三部分主要通過改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)作業(yè)的有效性；第四部分通過觀摩課堂，談如何做好聽評(píng)課工作，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

本書稿以民辦中小學(xué)教師為研究對(duì)象，以民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展為研究問題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法和個(gè)案研究法，從民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及特征、發(fā)展的現(xiàn)狀考察、存在的問題和原因、共生取向與目標(biāo)路徑、對(duì)于促進(jìn)民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略建議等幾個(gè)方面展開，以“闡釋內(nèi)涵和特征、反思現(xiàn)狀、理論分析、提

本書稿具體從理念與設(shè)計(jì)、實(shí)踐與實(shí)錄兩方面著手闡述，在研究并呈現(xiàn)如何使用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，提供了很多課例供一線老師學(xué)習(xí)借鑒，讓讀者既擁有可以直接借鑒的課堂設(shè)計(jì)，又能逐步修煉出自己開發(fā)繪本課程的能力。

本書以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為主線，分章節(jié)具體闡述了“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”模式形成的理論依據(jù)、實(shí)踐建構(gòu)與深化實(shí)施。本書呈現(xiàn)的典型課例與教學(xué)案例，都在不同地區(qū)、不同層次學(xué)校反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了不斷修改和完善，具有廣泛的代表性和可推廣性。

本著作對(duì)應(yīng)用型高校本科課程質(zhì)量建設(shè)的策略進(jìn)行研究，從概念界定及內(nèi)涵闡釋入手對(duì)應(yīng)用型高校本科課程質(zhì)量建設(shè)進(jìn)行概述，進(jìn)而闡述應(yīng)用型高校本科課程質(zhì)量建設(shè)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)深入剖析應(yīng)用型高校本科課程質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)狀，總結(jié)取得的成效，分析存在的問題及成因。在此基礎(chǔ)上尋求解決問題的方案，首先借鑒國外應(yīng)用型本科課程質(zhì)量建設(shè)和國

本書首先梳理了高校思政教育的歷史沿革、基本內(nèi)容和教育理念，明確了新時(shí)代背景下高校思政教育的新要求與新特點(diǎn)，高校思政教育實(shí)效性的內(nèi)涵與外延，實(shí)效性評(píng)估的意義、原則及基本框架，高校思政教育實(shí)效性評(píng)估指標(biāo)體系、評(píng)估方法與實(shí)施策略，最后分析了當(dāng)前高校思政教育存在的問題與不足，并從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面出發(fā)，討論了提

本研究將著重從以下幾個(gè)方面展開：首先，明確新時(shí)代背景下高校思政工作的歷史使命，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；其次，闡述思政育人共同體的理論基礎(chǔ)，包括馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、教育學(xué)原理以及社會(huì)學(xué)理論等；再者，探索思政育人共同體的實(shí)踐路徑，包括課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)以及家校合作