《百年中國播音史》共五個品種，六本書，分別為（1）詹晨琳著《百年中國播音事業(yè)發(fā)展史》；（2）羅景昕著《百年中國播音創(chuàng)作發(fā)展史》；（3）高國慶著《百年中國播音學(xué)術(shù)發(fā)展史》；（4）馬玉坤著《百年中國播音教育發(fā)展史》；（5）馬玉坤編著《百年中國播音文獻(xiàn)史料集成：20世

《百年中國播音史》共五個品種，六本書，分別為（1）詹晨琳著《百年中國播音事業(yè)發(fā)展史》；（2）羅景昕著《百年中國播音創(chuàng)作發(fā)展史》；（3）高國慶著《百年中國播音學(xué)術(shù)發(fā)展史》；（4）馬玉坤著《百年中國播音教育發(fā)展史》；（5）馬玉坤編著《百年中國播音文獻(xiàn)史料集成：20世

《百年中國播音史》共五個品種，六本書，分別為（1）詹晨琳著《百年中國播音事業(yè)發(fā)展史》；（2）羅景昕著《百年中國播音創(chuàng)作發(fā)展史》；（3）高國慶著《百年中國播音學(xué)術(shù)發(fā)展史》；（4）馬玉坤著《百年中國播音教育發(fā)展史》；（5）馬玉坤編著《百年中國播音文獻(xiàn)史料集成：20世

史料是任何一項(xiàng)研究、任何一個學(xué)科最基礎(chǔ)、最重要的研究工作，播音史也不例外。在百年漫漫歲月的長河中，播音實(shí)現(xiàn)了從一項(xiàng)工作到一個專業(yè)，從一種理論到一個學(xué)科的歷史性發(fā)展。而這種歷史性發(fā)展的記錄者、見證者，正是百年來呈現(xiàn)于各種史料文獻(xiàn)中的文字及有聲音視頻信息，還

《百年中國播音史》共5個品種，6本書，分別為：（1）詹晨琳著《百年中國播音事業(yè)發(fā)展史》；（2）羅景昕著《百年中國播音創(chuàng)作發(fā)展史》；（3）高國慶著《百年中國播音學(xué)術(shù)發(fā)展史》；（4）馬玉坤著《百年中國播音教育發(fā)展史》；（5）馬玉坤編著《百年中國播音文獻(xiàn)史料集成：20

本書以武漢大學(xué)研究學(xué)分課程《“雙一流”建設(shè)與高校治理現(xiàn)代化》為基礎(chǔ)，圍繞“一流大學(xué)治理邏輯”主題設(shè)立9個專題進(jìn)行編撰。本書探索拓展教材建設(shè)的新形態(tài)，根據(jù)研究生教學(xué)的研究性與個性化特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的教材形式，以“課堂實(shí)錄”形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分彰顯了研究生教學(xué)的深度互動性特色，既能夠彌補(bǔ)目前相關(guān)教材的缺乏，又能夠展示武漢大

學(xué)前教育課程開發(fā)是學(xué)前教育課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的重要載體，對學(xué)前教育課程開發(fā)進(jìn)行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學(xué)前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，但是目前關(guān)于學(xué)前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學(xué)前教育理論，深入探討了我國學(xué)前教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，對比分析了國外學(xué)前教育課程，并且探

《新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作路徑研究》從大學(xué)生思想政治教育工作路徑的內(nèi)涵界定、大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理、大學(xué)生思想政治教育工作“兩微一端”載體建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作話語權(quán)建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同性發(fā)展等七個方面對新形勢下大學(xué)生

本書從大學(xué)生體育用品消費(fèi)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞現(xiàn)階段大學(xué)生日常生活，分析大學(xué)生日常生活消費(fèi)習(xí)慣，對大學(xué)生體育用品消費(fèi)進(jìn)行分析研究，指出現(xiàn)在高校大學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，主要包括增加體質(zhì)、提高運(yùn)動技能、減肥健美、娛樂休閑等幾個因素，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識到體育消費(fèi)的積極影響作用，大學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)在不同性別、不同生源地、

在小學(xué)階段，語文是一門非常重要的學(xué)科，在新課標(biāo)的帶動下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、知識儲備、邏輯思維以及道德素質(zhì)等綜合能力。雖然小學(xué)語文教育獲得了一定成效，但依然存在學(xué)生核心素養(yǎng)不強(qiáng)的問題。本書以當(dāng)前我國小學(xué)語文教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對我國現(xiàn)有小學(xué)語文教育在識字、閱讀、作文、口語交際教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行分析，同