本書構(gòu)建了系統(tǒng)的智能傳播學(xué)科知識(shí)框架體系，全書共分為十三章，分別為智能傳播概述，智能傳播技術(shù)及應(yīng)用，基于智能技術(shù)的內(nèi)容生產(chǎn)，大數(shù)據(jù)、算法與精準(zhǔn)傳播，內(nèi)容消費(fèi)與用戶智能交互，智能傳播的效果評(píng)估，智能新聞，智慧廣電，智能廣告，社交媒體的智能傳播，新型媒介終端的智能傳播，智能傳播的社會(huì)影響，智能傳播倫理與法規(guī)。

本書內(nèi)容包括媒體融合背景下新聞視聽理論基礎(chǔ)、新聞視聽的技術(shù)性原則及實(shí)踐應(yīng)用、新技術(shù)賦能新聞視聽語言發(fā)展創(chuàng)新、全媒體時(shí)代新聞視聽類型的再延伸、智能化新聞視聽拍攝協(xié)同與新趨向、智能化新聞攝像的技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用等。

本書主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論；中學(xué)語文課堂教學(xué)概述；中學(xué)語文閱讀教學(xué)；中學(xué)語文寫作教學(xué)；中學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的研究；中學(xué)語文讀寫教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略。

本書主要內(nèi)容包括：高中語文閱讀教學(xué)的基本理念；高中語文閱讀教學(xué)方法；高中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；基于學(xué)生主體教學(xué)理念的高中語文閱讀教學(xué)；高中語文群文閱讀與整本書閱讀的教學(xué)等。

本書主要內(nèi)容涵蓋游泳運(yùn)動(dòng)員水中數(shù)據(jù)采集技術(shù)概述、水中速度數(shù)據(jù)采集與分析、力量與耐力數(shù)據(jù)采集技術(shù)、游泳姿態(tài)與動(dòng)作技術(shù)分析、呼吸與能量代謝數(shù)據(jù)采集、水中數(shù)據(jù)采集的實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)、基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃制定。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：新中國成立之前的西部高等教育發(fā)展(1861-1949)；政府主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(1950-1978)；市場(chǎng)主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(1979-1999)；市場(chǎng)與政府主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(2000-)；西方高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)；結(jié)語：高等教育發(fā)展的規(guī)律與啟示。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究：理論、模型與調(diào)控

本書為周作人講述民俗之美的作品，周作人為中國現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)理論家、評(píng)論家、詩人、翻譯家，中國民俗學(xué)開拓人，新文化運(yùn)動(dòng)的杰出代表。其民俗研究在中國現(xiàn)代民俗學(xué)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位，他的貢獻(xiàn)和影響深遠(yuǎn)而廣泛。書中內(nèi)容涉及神話、傳說、童話、民歌、兒歌、風(fēng)土志、節(jié)令詩、竹枝詞、文學(xué)和社會(huì)民俗等多個(gè)領(lǐng)域。以人和人性為出發(fā)點(diǎn)

本書圍繞建設(shè)文化強(qiáng)國主題，在追溯其理論淵源、論述其時(shí)代要求、分析其機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，分文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)文化強(qiáng)國的理論體系文化強(qiáng)國的建設(shè)路徑文化強(qiáng)國的科技賦能4章，系統(tǒng)探討了建設(shè)文化強(qiáng)國的必由之路、戰(zhàn)略目標(biāo)、理論體系、建設(shè)路徑以及科技賦能等方面，探討了建設(shè)文化強(qiáng)國理論與實(shí)踐方面的重大問題，以期為文化強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)一些力

全媒體時(shí)代，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，口語傳播面臨新的想象。該書聚焦口語智慧，探索傳統(tǒng)學(xué)科新的發(fā)展方向，既有學(xué)術(shù)權(quán)威的理論前沿，也有行業(yè)大咖的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；既有來自行業(yè)一線的最新成果，也有后起之秀、莘莘學(xué)子們的探索。該書選錄論文35篇，內(nèi)容涉及口語傳播的模式、渠道，平臺(tái)運(yùn)營的觀念、思路，相關(guān)理論的演變、梳理