本書主要以初中英語為主銜接高一學(xué)段編寫，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和語用情境的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等“學(xué)思用創(chuàng)”活動為基本載體，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)具有交互性和成長性特點(diǎn)的英語課程學(xué)習(xí)觀。根據(jù)基于學(xué)習(xí)活動的方法，教學(xué)應(yīng)該由主題引導(dǎo)，并由文本支持，鼓勵學(xué)生通過三組活動以整合的方式學(xué)習(xí)語言和文

本書沿用偉大教育家盧梭的教育經(jīng)典《愛彌兒》的目錄，從閱讀《愛彌兒》文本，到批判地吸收盧梭的教育精髓，再將經(jīng)典中的教育理論回歸到教育實(shí)踐中，重點(diǎn)對順應(yīng)兒童天性的教育、開發(fā)兒童的基本能力、智力開發(fā)與技能培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。

本書是崔銀雅基于小學(xué)教師和兩個孩子母親雙重身份總結(jié)而來的實(shí)用教育經(jīng)驗(yàn)。提出父母要做明智的旁觀者，孩子才能真正獨(dú)立自主。比起急功近利緊盯學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓孩子不受限地做自己力所能及的事，學(xué)習(xí)能動性也會隨之建立。例如，為了培養(yǎng)閱讀力逼著讀書，不如放手玩折紙更有效。先理解折紙書文字再動手制作，主動經(jīng)歷用眼睛閱讀和檢查的過程。讓孩

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、高校高水平運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展?fàn)顩r、高校高水平運(yùn)動隊(duì)的整體建設(shè)、我國高校高水平運(yùn)動隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀解析、我國高校高水平運(yùn)動隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)的對策研究、高校高水平運(yùn)動隊(duì)的制度建設(shè)等。

本書立足教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，用于教學(xué)，包含層級文本解讀理論的內(nèi)涵、方法與價值，層級文本解讀的理論基礎(chǔ)，以及如何從層級文本解讀做到閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，并配以層級進(jìn)階閱讀教學(xué)實(shí)踐模式、檢測與評價介紹，指明層級進(jìn)階閱讀教學(xué)的發(fā)展方向，提出思維發(fā)展是閱讀教學(xué)的主線，為師生對文本的解讀回歸語文課程的教與學(xué)提供了理論指導(dǎo)與詳細(xì)路徑，指引教師

本書共分四章：第一章是SolidWorks軟件學(xué)習(xí)(一)，第二章是SolidWorks軟件學(xué)習(xí)(二)，第三章是3D打印，第四章是SolidWorks應(yīng)用案例。本書的第一章和第二章是學(xué)習(xí)與SolidWorks軟件相關(guān)的具體知識和操作技能。第三章對通用切片軟件Cura和3D打印機(jī)做了基本的介紹。第四章以創(chuàng)意作品圖形設(shè)計(jì)、發(fā)

本書圍繞高中歷史教學(xué)展開多方面反思。第一章從教學(xué)理念入手，涵蓋課堂追求、備課方法、AI時代教學(xué)追求等內(nèi)容，并結(jié)合具體課程進(jìn)行反思。第二章至第五章分別聚焦唯物史觀、家國情懷、時空觀念和史料實(shí)證素養(yǎng)的培育，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容探討教學(xué)方法與策略。后續(xù)章節(jié)深入中學(xué)歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面且系統(tǒng)地總結(jié)高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與思考

本書圍繞“理想·道德·教育”這一主題，通過選編李錫槐教授生前學(xué)術(shù)成就主要體現(xiàn)在學(xué)校德育的理論與實(shí)踐的結(jié)合方面的學(xué)術(shù)論文、著作序言和專題方案等，并由此揭示李錫槐教授的德育思想。

本書首先回顧了傳統(tǒng)廣播電視主持人面臨的職業(yè)規(guī)范與市場需求，指出隨著數(shù)字技術(shù)和全媒體傳播格局的變革，主持人已不再僅僅是信息的傳播者，而是內(nèi)容創(chuàng)作者、品牌塑造者，甚至是跨平臺運(yùn)營者。尤其是隨著短視頻、直播電商和社交媒體等新興平臺的崛起，主持人的職業(yè)發(fā)展路徑變得更加開放和多元化。本書分析了主持人如何適應(yīng)這一變化，強(qiáng)調(diào)跨平臺傳

本書共分八章，分別為“三江、兩江師范學(xué)堂”“南京高等師范學(xué)�！薄皣�立東南大學(xué)”“國立第四中山大學(xué)-國立中央大學(xué)”“國立南京大學(xué)-南京大學(xué)”“南京工學(xué)院”“東南大學(xué)”“英才寰宇情系母�！�。本書圖片豐富，詳略得當(dāng)，更具可讀性，易于引發(fā)讀者的閱讀興趣，增進(jìn)對東大校史校情的了解。