本書從思想政治教育大系統(tǒng)中析離出思想政治教育接受過程這一元問題，選取大學生作為研究樣本，確定選題。在問題研究過程中，秉承從理論到實踐的邏輯路徑，按照“提出問題”“分析問題”“解決問題”的思路展開，具體為以下三個方面。第一，新時代大學生思想政治教育接受過程的運行分析。大學生思想政治教育接受過程的運行包括從發(fā)生、發(fā)展到完成

本書采用情境中個體視角，以學業(yè)情緒控制-價值理論為主要理論基礎，構(gòu)建學生人口學特征變量、混合學習環(huán)境感知、個體主觀控制和價值評估、學業(yè)情緒、認知投入之間相互關系的理論模型，并設計相關測量量表和訪談提綱，在量化數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和質(zhì)性訪談資料整理的基礎上，檢驗混合學習環(huán)境特征、學業(yè)情緒和認知投入之間的關系，力求回答“混合學習環(huán)

教育是國之大計、黨之大計。為貫徹落實全國職業(yè)教育大會和全國教材工作會議精神，深化教師教育改革，全面提升學前教育工作者及幼兒園教師教育課程的專業(yè)品質(zhì)，本書以《綱要》為指導思想，結(jié)合《指南》提出的要求與教育理念，整個案例集包含“身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣和生活能力”三方面內(nèi)容，共設小、中、大班三個年齡段健康案例融合“互聯(lián)

文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新融合設計是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵趨勢，在文化傳承與創(chuàng)意經(jīng)濟需求推動下，其重要性日益凸顯。本書圍繞這一主題從多維度展開論述。從理論層面，深入解讀文創(chuàng)產(chǎn)品及其設計理念，明確設計形式、原則與方法，指明創(chuàng)新融合發(fā)展方向，為后續(xù)研究筑牢根基。流程視角下，從文創(chuàng)項目管理與市場調(diào)研入手，通過受眾行為及畫像分析實現(xiàn)精準定位

本論文集是武漢大學為落實立德樹人根本任務、圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系、全面推進課程思政建設的成果之一。論文研究內(nèi)容聚焦當前高校課程思政教學內(nèi)容供給、教學方法實施、教學評價研究等重點、難點及前瞻性問題，涵蓋文學、哲學、經(jīng)濟學、法學、理學、工學、醫(yī)學等11個學科門類的專業(yè)教師對于課程思政教學特點、思維方法和價值理念的教學探

立體幾何是高中數(shù)學學習的一個重點。本書旨在讓讀者全面、透徹地理解立體幾何知識，養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣，有效地提高學習效率。作者全面講解了立體幾何的基本概念、基本位置關系、多面體、空間向量等相關內(nèi)容，同時展現(xiàn)了平面幾何與立體幾何在學習、理解和解題上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助讀者從初中順利邁向高中階段的幾何學習。作者根據(jù)多年

本書是一部融合心理學理論與育兒實踐的科學養(yǎng)育指南，通過50個結(jié)構(gòu)化正念教養(yǎng)游戲，系統(tǒng)構(gòu)建兒童心理成長的支持體系。全書以正念教養(yǎng)為核心，將東方冥想智慧與認知行為療法、積極心理學等經(jīng)典理論結(jié)合，開創(chuàng)性地提出可視化積極冥想。內(nèi)容涵蓋專注力培養(yǎng)、自信心建立、壓力管理、學習能力提升、考試焦慮管理、情緒管理、品格塑造等兒童發(fā)展的關

本書從腦科學的角度深入淺出地講述了孩子的大腦是如何工作的，以及如何通過科學的方法使孩子的智商和情商得到均衡發(fā)展。書中豐富的研究和實踐案例，可以幫助你更好地了解孩子的行為和情緒。阿爾瓦羅·畢爾巴鄂作為大腦可塑性領域?qū)＜遥�同時也是3個孩子的父親，他在書中也呈現(xiàn)了一個父親獨特的經(jīng)驗和視角。孩子大腦發(fā)育的基本原則

波士頓美術館藏、傳閻立本繪《歷代帝王圖》是一幅傳世名畫，一般認為其分為前后兩段，前段包括漢昭帝、光武帝、魏文帝、吳主孫權、蜀主劉備、晉武帝，后段包括陳宣帝、陳文帝、陳廢帝、陳后主、周武帝、隋文帝、隋煬帝，后段為七世紀作品，前段則是根據(jù)后段圖像摹作，成于十一世紀之前的北宋年間。不同時期繪制的前后兩段在帝王形象上差異明顯，

《宋詞三百首》自問世以來便廣為流傳，是宋詞最經(jīng)典的選本。該書乃朱氏晚年所編選之宋詞選集。選錄兩宋詞人八十余家，詞作三百首，以“渾成”為選詞標準，注重詞作之藝術性，兼顧詞人之代表性，力求展現(xiàn)宋詞之全貌。本稿以唐圭璋箋注本為參照。主要內(nèi)容包括詞人小傳、詞作內(nèi)容、題解、注釋、譯文。題解往往交代該詞調(diào)的由來及基本特征，補充創(chuàng)作