現(xiàn)實(shí)工作中，不管是調(diào)查研究，還是政策的制定與落實(shí)，其根本都在于解決實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題的能力是檢驗(yàn)黨員干部的試金石。是不是真服務(wù)、真干事，在解決實(shí)際問(wèn)題中最能看得清。本書堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)言生動(dòng)，案例豐富，方法建議有很強(qiáng)的實(shí)操性，有利于廣大黨員干部提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本書因應(yīng)高校學(xué)生思想政治教育環(huán)境新變化、學(xué)生樣貌和媒體演進(jìn)新圖景，采取跨界聚合思維，以“思想政治教育+微媒體”為切入點(diǎn)，以要素優(yōu)勢(shì)功能聚合為突破點(diǎn)，在科學(xué)預(yù)判和剖析高校學(xué)生思想政治教育微載體的應(yīng)然態(tài)勢(shì)和實(shí)然現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從概念界定、模式建構(gòu)、樣態(tài)分析、行動(dòng)導(dǎo)向、實(shí)踐進(jìn)路和支撐機(jī)制六個(gè)層面對(duì)“聚合效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生思想政

本書堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，闡釋人類社會(huì)的信息傳播現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)中的傳播現(xiàn)象、傳播與家庭、傳播與人際交往、跨文化傳播等領(lǐng)域中的許多理論和現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行深入淺出的分析和闡釋，努力構(gòu)建中國(guó)特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語(yǔ)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而服務(wù)于立德樹人的教

本書立足于新時(shí)代家庭教育變革與發(fā)展的政策要求及現(xiàn)實(shí)需要，基于馬克思主義人學(xué)理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的緊密結(jié)合，精心選摘中國(guó)歷代家庭教育經(jīng)典名著80余部（篇），并借助每章六個(gè)欄目建構(gòu)的闡釋框架和理論張力，集中呈現(xiàn)這些家教經(jīng)典的核心要義。既探究理論，又關(guān)懷實(shí)踐，充分遵循讀者學(xué)習(xí)理路，對(duì)當(dāng)前推動(dòng)家庭教育的守正創(chuàng)新與高效實(shí)施

《合作智慧與競(jìng)爭(zhēng)藝術(shù)：國(guó)際傳播的歷史、邏輯與價(jià)值》通過(guò)跨學(xué)科理論框架，深入討論國(guó)際傳播的歷史演進(jìn)、概念內(nèi)涵、戰(zhàn)略模型、內(nèi)在理路以及價(jià)值共識(shí)。本書將國(guó)際傳播的歷史進(jìn)程劃分為四個(gè)階段，即廣義國(guó)際傳播萌生，到現(xiàn)代國(guó)際傳播初露端倪，再到傳統(tǒng)顛覆與價(jià)值回歸，直至當(dāng)前逆全球化思潮下的國(guó)際傳播轉(zhuǎn)向，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)梳理了國(guó)際傳播相關(guān)

如何讓不被愛的孩子相信這個(gè)世界值得信任？對(duì)待特殊處境（父母患有精神疾病或很脆弱）中的孩子，治療師該如何關(guān)注父母的病理對(duì)孩子的影響？到底多少劑量的治療才是最合適的？從弗洛伊德的夢(mèng)理論到比昂的“涵容器”，從自閉癥青少年的“氣象地圖”到難民兒童的游戲治療，本書以獨(dú)特的視角構(gòu)建了心理治療的整合性理論框架，并融合精神分析與發(fā)展心

本書主要內(nèi)容包括早期嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展概述、嬰幼兒早期學(xué)習(xí)理論、嬰幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，嬰幼兒學(xué)習(xí)的大腦基礎(chǔ)，嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和培養(yǎng)策略，嬰幼兒學(xué)習(xí)中的教師角色，嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容與評(píng)估等相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到0-3歲早期教育的重大意義，全面掌握實(shí)施0-3歲早期教育的方法策略。本書適用于學(xué)

本書共分為三個(gè)部分。第一部分媒介認(rèn)知，包括媒介概述、媒介的發(fā)展、以及藝術(shù)媒介概述三方面內(nèi)容。第二部分藝術(shù)媒介的情感表達(dá)，包括藝術(shù)媒介情感概述和藝術(shù)媒介情感表達(dá)兩方面，其中藝術(shù)媒介情感表達(dá)圍繞人的五感展開撰寫。第三部分是本書核心章節(jié)，藝術(shù)媒介生成實(shí)驗(yàn)，主體內(nèi)容由大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與科技系學(xué)生的媒介實(shí)驗(yàn)過(guò)程及作品構(gòu)成，介紹藝

本教材共十一個(gè)單元，基本涵蓋了學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，既注重理論的前沿性，又注重實(shí)用性和可操作性，主要包括藝術(shù)與兒童藝術(shù)概論、學(xué)前兒童藝術(shù)教育概述、學(xué)前兒童音樂(lè)教育概述、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)、學(xué)前兒童節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)、學(xué)前兒童美術(shù)教育概述、學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)、學(xué)前兒童手工活動(dòng)、學(xué)前兒童美

卓南生教授為新加坡旅華學(xué)者，長(zhǎng)期深耕新聞史研究、國(guó)際問(wèn)題研究。他的研究成果在亞洲產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。卓教授致力于推動(dòng)中國(guó)大陸新聞學(xué)，特別是中國(guó)新聞史的研究與教學(xué)的健康發(fā)展，以北大新聞學(xué)研究會(huì)為主要平臺(tái)，深度指導(dǎo)和參與主辦“北大新聞學(xué)茶座”“新聞史論青年論壇”等品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，連續(xù)支持舉辦五屆“北大新聞學(xué)研究會(huì)青年新聞