本書(shū)介紹了高校校園文化的內(nèi)涵，從高校校園文化起源、高校校園文化變遷、高校校園文化發(fā)展的動(dòng)力等方面介紹了高校校園文化發(fā)展體系；介紹了高校校園文化的價(jià)值體系，包括高校校園文化價(jià)值的內(nèi)涵、高校校園文化價(jià)值的分類、高校校園文化價(jià)值取向；從高校校園文化主體結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、狀態(tài)結(jié)構(gòu)介紹了高校校園文化的結(jié)構(gòu)體系；強(qiáng)調(diào)了高校校園精神文

2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。當(dāng)前，地方新建本科院校已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，成為高等教育的主力軍。推動(dòng)地方新建本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變發(fā)展是推進(jìn)教育綜合改革、促進(jìn)教育體系現(xiàn)代化建設(shè)的重大舉措。但由于

本書(shū)系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2019年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“雄安新區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展研究(AGA190011)”研究成果。作者以知識(shí)生產(chǎn)模式理論、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論、新制度主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了關(guān)于我國(guó)高等教育與區(qū)域創(chuàng)新耦合關(guān)系的分析框架和區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新中心模型。梳理了我國(guó)高等教育與區(qū)域創(chuàng)新耦合關(guān)系的歷史演進(jìn)過(guò)程

這是一部編年體的杭州日?qǐng)?bào)副刊簡(jiǎn)史，時(shí)間跨度為半個(gè)世紀(jì)，主要敘寫(xiě)年份從1949年到1999年，即從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放時(shí)期，全書(shū)約18萬(wàn)字。此書(shū)述評(píng)和研究兼而有之，力求客觀公正和個(gè)人風(fēng)格同時(shí)具備。此書(shū)側(cè)重于副刊內(nèi)容概況和風(fēng)格流變，試圖從副刊來(lái)觀照半個(gè)世紀(jì)來(lái)杭州城市發(fā)展和文化風(fēng)尚的演變。此書(shū)是關(guān)于浙江報(bào)紙副刊的第一部專題研

本書(shū)以電視娛樂(lè)節(jié)目主持語(yǔ)言，多角度、多層面研究主持語(yǔ)言的互動(dòng)性為研究對(duì)象，抓住了電視娛樂(lè)節(jié)目主持語(yǔ)言的互動(dòng)性進(jìn)行研究，首次把伯明翰話語(yǔ)分析結(jié)構(gòu)模式引入電視娛樂(lè)節(jié)目主持語(yǔ)言研究，并從修辭美學(xué)角度對(duì)主持語(yǔ)言進(jìn)行了探討，整體專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，具有一定的出版價(jià)值。

本書(shū)基于傳播力樣態(tài)的演進(jìn)，創(chuàng)新構(gòu)建“點(diǎn)—線—面”多維評(píng)估范式，涵蓋受眾多通道感知的沉浸體驗(yàn)、多模態(tài)信息流的融合效能、以及多渠道接觸界面的傳播效率。通過(guò)深度實(shí)證分析，提出從微觀到宏觀、從點(diǎn)到面的傳播力優(yōu)化路徑，旨在完善多模態(tài)融合的傳播機(jī)制，助推國(guó)家軟實(shí)力的持續(xù)增強(qiáng)。

本書(shū)基于國(guó)際傳播的國(guó)家戰(zhàn)略，將新時(shí)代中國(guó)國(guó)際傳播議題辨析、整理為十五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專題闡釋，也即全書(shū)的“十五講”，分別是：第一講，國(guó)際傳播的理念迭代；第二講，國(guó)際傳播的價(jià)值塑造；第三講，國(guó)際傳播的話語(yǔ)建構(gòu)；第四講，國(guó)際傳播的戰(zhàn)略精準(zhǔn)；第五講，國(guó)際傳播的心理機(jī)制；第六講，國(guó)際傳播的認(rèn)知實(shí)踐；第七講，國(guó)際傳播的他者塑造；第

本書(shū)本著理論結(jié)合實(shí)際的總原則，整合與梳理媒介融合背景之下記者出鏡報(bào)道的原則與方法，深入探究現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中記者出鏡時(shí)的語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)、思維意識(shí)與綜合素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，對(duì)高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高校教師作為知識(shí)傳播與創(chuàng)新的主體，其數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需求，更是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本書(shū)從高校教師數(shù)字素養(yǎng)的概念及其對(duì)教學(xué)效果的影響出發(fā)，深入探討高校教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)模式與策略，進(jìn)而對(duì)高校

語(yǔ)言，作為一種無(wú)形的力量，其影響力不容小覷。當(dāng)教師能夠精準(zhǔn)而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，這種力量便能深深植根于學(xué)生心中，不僅促使學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的自信心，還能培養(yǎng)他們勤于自我反省的良好習(xí)慣。本書(shū)深入淺出地歸納了語(yǔ)言的幾種核心類型：表?yè)P(yáng)的藝術(shù)、批評(píng)的智慧、提問(wèn)的技巧、鼓勵(lì)的力量以及反向激勵(lì)的策略，并針對(duì)每一種類型提供了詳盡的應(yīng)用方法