本書結(jié)合我國現(xiàn)代家庭教育實際情況，內(nèi)容涵蓋家庭教育基礎(chǔ)理論知識、各階段兒童家庭教育科學方法等內(nèi)容，從理論與實踐結(jié)合的角度對家庭教育的規(guī)律和方法進行探討。

本書立足于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景，通過全國范圍的抽樣調(diào)查，系統(tǒng)分析了各省市網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)用成效。研究發(fā)現(xiàn)，當前空間建設(shè)普遍存在資源整合不足、智能水平有限、應(yīng)用模式單一等共性問題，并提煉出制約空間教學應(yīng)用的四大困境�；�于此，本書創(chuàng)新性地提出了生成式智慧學習空間（GS）發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了ETGS學習空間架構(gòu)，構(gòu)

本書細化解讀了貴州省易地扶貧搬遷安置學校中的中小學貧困生扶志扶智教育政策保障問題。共分為七章，即扶志扶智教育政策的理論體系建構(gòu)、改革開放以來教育扶貧政策的演進與梳理、扶志扶智教育政策分析維度的構(gòu)建、中小學貧困生扶志扶智政策實踐的調(diào)查設(shè)計、中小學貧困生扶志扶智政策實踐的調(diào)查結(jié)果分析、扶志扶智教育政策實施存在問題及原因分析

本書內(nèi)容包括：舟夜書所見；敕勒歌；登鸛雀樓；夜宿山寺；鹿柴；小池；畫雞；贈汪倫；江雪；夏日絕句；賦得古原草送別(節(jié)選)；塞下曲等。

本書深入分析了旅游開發(fā)在促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承中的可行性，探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游融合的基本原則與發(fā)展范式，并詳細闡述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游的品牌化與IP開發(fā)等現(xiàn)代市場策略。本書還特別強調(diào)了以人為本的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游發(fā)展范式，主張在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的旅游開發(fā)中充分考慮地方社區(qū)的利益與參與，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動的真實

本書主要內(nèi)容包括：數(shù)字鴻溝與青年大學生溝通技能的內(nèi)涵解讀；數(shù)字鴻溝對青年大學生溝通技能影響的跨學科闡釋；數(shù)字時代下青年大學生社交模式的演變與啟示等。

本書聚焦現(xiàn)代檔案數(shù)字化管理這一前沿領(lǐng)域，全力助推檔案管理革新。具體內(nèi)容涵蓋檔案數(shù)字化管理概述、檔案數(shù)字化管理現(xiàn)狀、檔案數(shù)字化管理方法與策略、檔案數(shù)字化管理理論與建設(shè)、檔案管理數(shù)字化設(shè)施建設(shè)、檔案管理數(shù)字化資源建設(shè)、檔案管理數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)、傳統(tǒng)文件檔案管理、聲像與實物檔案管理、新媒體環(huán)境下的檔案服務(wù)、數(shù)字時代下檔案管理與

本書結(jié)合我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，提出了體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的多種路徑和模式，如體育產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展等。

本書探討博物館云展覽的構(gòu)建與發(fā)展策略，從技術(shù)支撐、內(nèi)容策劃、設(shè)計與制作、推廣與運營等多個方面進行剖析。

本書凝聚了九江市長虹小學的教師們工作的實踐智慧和理性思考，講述了教師在教育過程中有關(guān)尊重、保護、關(guān)愛、喚醒、轉(zhuǎn)變、發(fā)展學生的故事，并以“真”“精”“彩”為關(guān)鍵詞，將這些故事劃分為三篇。