《披文入情——高中現(xiàn)代文解讀舉隅》選取現(xiàn)行統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材22篇經(jīng)典現(xiàn)代文進(jìn)行文本解讀，涉及小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文、議論文、說(shuō)明文、報(bào)告文學(xué)，從文體的視角闡釋解讀現(xiàn)代文的思考路徑，關(guān)注不同文體所隱含的獨(dú)特思維方式，為高中現(xiàn)代文教學(xué)提供樣例和教學(xué)建議。300字左右圖書(shū)簡(jiǎn)介，適當(dāng)重復(fù)關(guān)鍵字（圖書(shū)有關(guān)的流行語(yǔ)，實(shí)時(shí)的關(guān)注點(diǎn)）

本書(shū)嚴(yán)格遵循現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精心編纂，巧妙運(yùn)用引人入勝的故事情節(jié)作為知識(shí)載體，將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念與原理生動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)細(xì)致入微的知識(shí)點(diǎn)講解，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的動(dòng)腦思考題與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探索精神。書(shū)中穿插典型例題及其變形題目，輔以深入淺出的解析，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)

本教材將媒介作為統(tǒng)攝全書(shū)的視角，系統(tǒng)介紹了數(shù)字系統(tǒng)的媒介化運(yùn)作如何深刻地重塑了數(shù)字文化、數(shù)據(jù)、游戲電競(jìng)、媒介融合、國(guó)際傳播、出版發(fā)行和公共輿論等領(lǐng)域。全書(shū)共七章：第一章介紹了理解新媒體文化的基本角度與思路；第二章討論新媒體環(huán)境中，各類數(shù)據(jù)的意義與應(yīng)用；第三章從概念、特性、功能和趨向等方面，探索新媒體與游戲間的關(guān)系；第四

人類活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)意義的永恒探索，而敘事則是一種基礎(chǔ)性的意義實(shí)踐。作為媒體融合時(shí)代的新興的新聞形式、觀念與實(shí)踐，融合新聞（convergentjournalism）如何講故事，并創(chuàng)造性地開(kāi)展敘事實(shí)踐，以推動(dòng)公共議題的數(shù)字建構(gòu)，成為亟待突破的敘事學(xué)命題。 本書(shū)立足數(shù)字?jǐn)⑹聦W(xué)（digitalnarratology）認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)

本書(shū)立足國(guó)家最新體育教育政策，秉持五育并舉、全面培養(yǎng)學(xué)生的原則，旨在幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，掌握科學(xué)合理的體育鍛煉方法，提高體育素養(yǎng)水平。本書(shū)既能夠使學(xué)生深刻領(lǐng)悟體育教育在塑造人格、培養(yǎng)品質(zhì)、促進(jìn)健康、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的重要作用，又能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康體育觀念，培養(yǎng)積極向上的體育精神和良好的體育習(xí)慣。

"《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在“教師成為研究者”理念的指導(dǎo)下編寫而成，“教師成為研究者”理念強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師的教育研究應(yīng)具備微觀性、校本性、實(shí)踐性等特征。為了體現(xiàn)上述特征，《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做出以下努力：一是凸顯“小”字，聚焦小學(xué)教師的研究特點(diǎn)，滿足小學(xué)教師的研究

"在今日“內(nèi)卷”的職場(chǎng)中，焦慮是職場(chǎng)人的常態(tài)。當(dāng)面對(duì)這種局面時(shí)，你該如何應(yīng)對(duì)？其實(shí)，在職場(chǎng)中經(jīng)久不衰的是能持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的能力，而創(chuàng)新力就是能幫助你持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的核心能力。缺乏創(chuàng)新力的人，難以在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)生存、脫穎而出。這是一本幫助職場(chǎng)人，特別是產(chǎn)品經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、管理者建立并提升創(chuàng)新能力的書(shū)。在此書(shū)中，“產(chǎn)品創(chuàng)新路徑

西北偏僻地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)是我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)齡兒童進(jìn)入全納教育、全民教育的“最后一公里”，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的托底工程。由于這些教學(xué)點(diǎn)具有地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)水平落后、交通很不便利、師資缺乏等先天性不足，教學(xué)點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)處于邊緣化、隨時(shí)被撤并的境地。鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)雖然小而困，但是作為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為保障農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒

隨著跨學(xué)科人才培養(yǎng)實(shí)踐的推進(jìn)，作為跨學(xué)科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、實(shí)施方式與保障條件，跨學(xué)科人才培養(yǎng)的理念、模式與機(jī)制也成為亟待解決的三大問(wèn)題。理念、模式與機(jī)制不僅分別對(duì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)具有重要作用，且彼此之間又相互關(guān)聯(lián)。本書(shū)合計(jì)5篇、12章，系統(tǒng)探究了跨學(xué)科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、實(shí)施方式、保障條件及三者之間的邏輯與實(shí)踐關(guān)聯(lián)，為

著作以馬克思主義教育理論和黨的教育方針為指導(dǎo)，以馬克思主義青年成長(zhǎng)發(fā)展理論、高校共青團(tuán)組織基礎(chǔ)理論、協(xié)同學(xué)理論為依據(jù)，借助教育學(xué)、管理學(xué)、協(xié)同學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從“為什么協(xié)同”“協(xié)同什么”“協(xié)同誰(shuí)”“怎樣穩(wěn)定協(xié)同”等問(wèn)題出發(fā)，全面回顧高校共青團(tuán)協(xié)同育人的歷史，嘗試將其分為萌芽初探期、創(chuàng)建發(fā)展期、挫折徘徊期、恢復(fù)跨越期、