1.書(shū)稿主要內(nèi)容：書(shū)稿分為三編。第一編為法律本體認(rèn)知，依據(jù)馬克思主義經(jīng)典法學(xué)理論解釋法律的歷史發(fā)展、本質(zhì)、特征、作用及運(yùn)行模式。第二編為國(guó)家法治理論，主要講述中國(guó)法治文明的道路歷程、全面依法治國(guó)方略的理論創(chuàng)新以及法治中國(guó)建設(shè)的制度保障。第三編為個(gè)人法治素養(yǎng)，主要是基于生活實(shí)踐闡述法律權(quán)利、法律義務(wù)以及法律責(zé)任的內(nèi)涵和實(shí)

迎著晨光奔跑，感受清風(fēng)拂面；在夜幕中揮灑汗水，享受獨(dú)處和自由。路過(guò)草地，穿過(guò)叢林，越過(guò)溪水，暫時(shí)拋開(kāi)煩惱，感受每一次的呼吸與心跳。 活力晨跑，讓你喚醒身體，開(kāi)啟美好的一天。 時(shí)尚夜跑，讓你遠(yuǎn)離喧囂，卸下疲憊，收獲健康。 本書(shū)為你解析晨跑、夜跑的科學(xué)方法與技巧，帶你體驗(yàn)一天中不同時(shí)間段的跑步感受，同時(shí)為你全面解析晨跑與夜

本書(shū)作者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)代教學(xué)方法、語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了深入探究，指明在當(dāng)代教育環(huán)境下，如何通過(guò)提升自身修養(yǎng)及專業(yè)水平，成為一名幸福教師的路徑。書(shū)中創(chuàng)新的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與靈活的教學(xué)方法俯拾皆是，不僅詳細(xì)闡述了教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的策略，還強(qiáng)調(diào)了作為一名語(yǔ)文教師自身的專業(yè)閱讀和寫(xiě)作能力，在引領(lǐng)學(xué)生讀寫(xiě)能力提

本書(shū)稿主要從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹黔東北的紅色革命歷史：從黔東北革命的歷史沿革，介紹黔東北地區(qū)的歷史沿革和黔東北革命根據(jù)地的建立歷程以及革命概況；從黔東北革命遺址。從遺址現(xiàn)存地理位置和關(guān)聯(lián)的革命人物故事兩個(gè)方面對(duì)黔東北25個(gè)具有代表性的革命遺址進(jìn)行介紹；黔東北革命故事人物，分別以思南、德江、印江、石阡、沿河五縣為板塊進(jìn)行分

本書(shū)為面向初中生的生涯教育指導(dǎo)手冊(cè)，旨在向初中生普及生涯教育知識(shí)，使其對(duì)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通技巧等關(guān)于生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)知，從而樹(shù)立生涯意識(shí)，及早思考未來(lái)和進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為將來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)分設(shè)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通

本手冊(cè)是集廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)一站式學(xué)生社區(qū)的行動(dòng)指南、工作方案和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為一體的書(shū)面材料，是深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措的體現(xiàn)。一站式學(xué)生社區(qū)使學(xué)生社區(qū)空間利用最大化、服務(wù)功能協(xié)同化、育人資源結(jié)構(gòu)化、綜合治理科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生社區(qū)空間共享和賦能提

本書(shū)從個(gè)體性層面重新釋義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)搜集與分析世界一流研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵為研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建提供基本方向，在此基礎(chǔ)上，基于對(duì)研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師訪談扎根建構(gòu)中國(guó)研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，并分析了中國(guó)研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展水平。最后，結(jié)合

本書(shū)是高等院校公共體育課教材，分上下兩篇共19章。上篇為基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要介紹體育鍛煉的原則和方法、體育鍛煉與衛(wèi)生保鍵、學(xué)生的體質(zhì)測(cè)定與評(píng)價(jià)等基本知識(shí)。下篇為體育實(shí)踐知識(shí)，介紹了三大球、三小球、啦啦操等的基本知識(shí)。本書(shū)結(jié)合幼兒師范學(xué)生的特點(diǎn)，專門(mén)開(kāi)設(shè)了幼兒舞蹈啦啦操、幼兒體育基本動(dòng)作等課程。 本書(shū)結(jié)合幼兒師范學(xué)生的特點(diǎn)

本書(shū)分為理論研究篇、模式研究篇、實(shí)踐研究篇3個(gè)部分，從理論與實(shí)踐兩部分系統(tǒng)闡述了思維可視化教學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。理論研究篇從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)對(duì)初中思維可視化教學(xué)進(jìn)行學(xué)理探討和內(nèi)涵功能界定。模式研究篇?jiǎng)?chuàng)新地提煉了1體3段8環(huán)的思維可視化教學(xué)模式，并對(duì)1體3段8環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。實(shí)踐研究篇主要從思維可視化教學(xué)的

本書(shū)立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，運(yùn)用馬克思主義農(nóng)村發(fā)展理論、公共產(chǎn)品理論、公共服務(wù)理論為指導(dǎo)，對(duì)上海農(nóng)村文化服務(wù)政策和文化生活滿意度及其影響因素進(jìn)行回歸分析，認(rèn)為在發(fā)展農(nóng)村公共文化服務(wù)時(shí)，須按照農(nóng)村區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，供給與農(nóng)村生產(chǎn)生活相適應(yīng)的文化產(chǎn)品。書(shū)中所探討的農(nóng)村公共文化服務(wù)的政策滿意度績(jī)效評(píng)價(jià)、影響因素、需求優(yōu)先序形成結(jié)果與