隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，現(xiàn)代高校圖書(shū)館館藏的內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了印刷型、縮微型、視聽(tīng)型資料的范疇，延伸至各種不同信息格式、信息類(lèi)型的電子信息資源。這種形勢(shì)下，圖書(shū)館資源的建設(shè)與共享顯得更為重要。圖書(shū)館信息資源的建設(shè)與共享是各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館根據(jù)用戶(hù)對(duì)社會(huì)信息的需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，高度理

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。位于上海市嘉定區(qū)的方泰小學(xué)在其文化建設(shè)過(guò)程中，注重繼承與創(chuàng)新，特別是在金石文化的融入上，形成了獨(dú)特的文化生態(tài)體系，推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。本書(shū)正是基于方泰小學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)上的創(chuàng)新與發(fā)展，旨在為教育同仁提供有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論參考。書(shū)中不僅總結(jié)了方泰小學(xué)在金石文化建設(shè)中的經(jīng)

本書(shū)批判性地研究了美國(guó)的應(yīng)試教育下深刻而持久的問(wèn)題美國(guó)的高利害標(biāo)準(zhǔn)化考試將復(fù)雜的教育過(guò)程簡(jiǎn)化為可量化的分?jǐn)?shù)，迫使教學(xué)為考而教，將考試成績(jī)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相分離，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成果。書(shū)中詳細(xì)介紹了美國(guó)應(yīng)試教育考試制度的歷史成因，分析了由此產(chǎn)生的社會(huì)不公和階層固化問(wèn)題。美國(guó)政府的著眼點(diǎn)在于提高應(yīng)試成績(jī)，測(cè)

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本書(shū)圍繞回歸兒童自我回歸兒童生活回歸社會(huì)自然回歸傳統(tǒng)文化四個(gè)方面的幼兒園課程建設(shè)專(zhuān)題，以題記、課程敘事、課程反思、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等形式，完整呈現(xiàn)師幼共同經(jīng)歷的課程故事，展現(xiàn)師幼在課程建設(shè)過(guò)程的所思所獲。課程敘事努力凸顯兒童立場(chǎng)，突出問(wèn)題引領(lǐng)，彰顯學(xué)習(xí)過(guò)程，突顯創(chuàng)新意蘊(yùn)，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源創(chuàng)生的課程為本書(shū)的創(chuàng)意所在。