本書積極落實教育部關(guān)于課程思政、新形態(tài)教材建設(shè)等精神，以培養(yǎng)新時代適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，旨在全面提升學(xué)生的求職擇業(yè)能力，助力學(xué)生成功就業(yè)。本書吸收了當前就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的新觀點、新理論、新方法，系統(tǒng)闡述了就業(yè)形勢與政策、就業(yè)信息、就業(yè)材料、筆試與面試、擇業(yè)心理、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)權(quán)益、職場適應(yīng)等內(nèi)容，注重思政與素養(yǎng)并

本書以高校思想政治教育創(chuàng)新研究為主題，先從思想理論基礎(chǔ)入手，探討馬克思主義人學(xué)理論、系統(tǒng)論思想以及整體性教育理論對高校思想政治教育創(chuàng)新的指導(dǎo)意義。其次，分析探討當前我國高校思想政治教育存在的問題與現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出高校思想政治教育創(chuàng)新的基本框架、要素構(gòu)成、以及內(nèi)在邏輯。最后，針對我國高校思想政治教育的學(xué)科體系、課

本書是一本系統(tǒng)性的教材，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在廣播電視及網(wǎng)絡(luò)節(jié)目領(lǐng)域中的專業(yè)技能和素養(yǎng)。本教程分為七個模塊，涵蓋了廣播電視新聞節(jié)目播報與主持、文藝節(jié)目主持、生活服務(wù)類節(jié)目主持、體育類節(jié)目主持、財經(jīng)類節(jié)目主持、訪談類節(jié)目主持以及少兒節(jié)目主持等多個方面的實踐指導(dǎo)。每個模塊均由幾個單元組成，涵蓋了相關(guān)主題的關(guān)鍵技巧和策略，同時提供

這是一本由兩位兒童精神科醫(yī)生匯集多年經(jīng)驗撰寫的養(yǎng)育之書，也是一本讓家長和照顧者重拾信心的趣味工具書。兩位作者從他們的專業(yè)角度出發(fā)，協(xié)助父母生動地了解高潛力兒童的現(xiàn)實行為和情緒，讓父母可以明白這類孩子的具體特殊需求、掌握他們的感受，并進一步通過實踐來幫助高潛力兒童應(yīng)對日常生活中的各種復(fù)雜多變的問題(動機、學(xué)習(xí)方法、自尊、

本書深入剖析了科技館在科學(xué)傳播和科學(xué)教育領(lǐng)域的重要角色，系統(tǒng)闡述了其在推動科學(xué)知識普及、激發(fā)公眾科學(xué)興趣以及提升全民科學(xué)素養(yǎng)方面的巨大作用與所面臨的挑戰(zhàn)。書中不僅詳細介紹了科技館的發(fā)展歷程和基本理念，更通過案例研究和實證分析，為科技館提供了創(chuàng)新、互動性強的設(shè)計與展示策略，從而創(chuàng)造出更引人入勝的科學(xué)傳播體驗。同時，本書特

本書全面深入地探討了圖書館管理領(lǐng)域智能化應(yīng)用的最新進展。通過詳細介紹先進的信息技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)在圖書館管理中的應(yīng)用，為圖書館專業(yè)人士提供了深入的理論和實踐指南。本書不僅系統(tǒng)闡述了圖書館管理的基本理論和現(xiàn)代趨勢，還為讀者提供了全面的背景知識，幫助他們更好地理解和應(yīng)對行業(yè)變革。特別關(guān)注圖書館智能化的關(guān)鍵問題，通過案例

本書緊扣工商管理專業(yè)的核心課程——客戶關(guān)系管理，通過案例分析，探索如何將思政元素與客戶關(guān)系管理的課程內(nèi)容相結(jié)合，不僅提供專業(yè)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

本書主要涉及高校安全管理理論研究，分為安全理論研究、校園政治安全、校園安全管理實踐、安全教育、隊伍建設(shè)等論題，收錄的文章涵蓋高校的政治穩(wěn)定、治安防范、消防安全、交通管理、秩序管理、應(yīng)急管理、技防建設(shè)，安全教育和心理安全等相關(guān)內(nèi)容。

本書首先論述民俗體育及其發(fā)展趨勢、民俗體育文化的生成機制、民俗體育文化的變遷規(guī)律；其次圍繞民俗體育文化項目及傳承發(fā)展、民俗體育的文化意蘊與資源開發(fā)、鄉(xiāng)村旅游與民俗體育文化的互動發(fā)展、全民健身與民俗體育文化的互動發(fā)展展開論述，最后對民俗體育文化的數(shù)字化保護與可持續(xù)發(fā)展進行全面分析。

本書以成都市職業(yè)體驗教育模式構(gòu)建與實踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗教育在服務(wù)技能型社會建設(shè)、促進普職融通等方面存在的問題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“職業(yè)體驗——生涯指導(dǎo)——專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級+區(qū)級+校級+家庭”四級統(tǒng)籌機制、“家園+校園+產(chǎn)業(yè)園+公