新時代，面向加快建設(shè)教育強國的背景，我國高等教育將面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)。該書回應(yīng)了作為高校重要二級學(xué)院的教育學(xué)院在此新機遇和挑戰(zhàn)下尋求自身科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實關(guān)切，深入思考自身合理定位，理論水平較高，研究結(jié)構(gòu)合理，相關(guān)建議具有較強的現(xiàn)實借鑒價值。

A.S.尼爾在出版《夏山學(xué)�！泛笫盏饺�世界父母和孩子寫來的成千上萬封信，他對這些問題提供了實踐自由邊界的具體洞見和指導(dǎo)，其中涉及義務(wù)和責(zé)任、性教育、影響孩子的不良同伴、性格塑造、欺凌和打架、飲食習(xí)慣、隔代之間的分歧、手足之爭、父母離異，以及其他影響著家庭生活的重要話題。 你是否思考過為什么你的孩子叛逆且不快樂&hell

是什么驅(qū)使藝術(shù)家創(chuàng)造杰作，又是什么驅(qū)使科學(xué)家提出突破性理論？創(chuàng)造力和神經(jīng)癥是密切相關(guān)的還是相互排斥的？在《創(chuàng)造的動力：天才、瘋子與精神病》這部集心理分析、人物傳記、文化批判和藝術(shù)鑒賞于一體的精彩著作中，英國精神病學(xué)家安東尼·斯托爾給出了答案。 本書首先駁斥了一種流行的觀念，即有創(chuàng)造力的人必然受到神

本書采用簡明扼要的語言表述，圍繞GB/T1.1和GB/T20001系列標準,以淺顯易懂的語言結(jié)合大量示例幫助讀者有效掌握標準編寫的具體方法和技巧。全書分為三章，內(nèi)容涵蓋了標準的基本概念、標準編寫的步驟技巧和標準的持續(xù)改進。本書通過標準寫作5步法，幫助讀者有效地將標準文本和解決問題結(jié)合起來，以能切實寫出面向?qū)嶋H問題的優(yōu)秀

本書內(nèi)容以課程思政引領(lǐng)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果（OBE）理念為導(dǎo)向，共九個項目，分別為幼兒園教師資格考試面試基礎(chǔ)知識、幼兒園教師資格考試面試基本禮儀、面試前準備、面考室面試、幼兒游戲、幼兒故事、兒童歌曲（詩歌）、繪畫、手工。每個項目有目標導(dǎo)讀和內(nèi)容導(dǎo)引，讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容；內(nèi)容邏輯按照崗位任務(wù)分析、場景再現(xiàn)、問題診斷、

本書為探索基礎(chǔ)教育教學(xué)、教研與教師成長的學(xué)術(shù)文集，是作者深耕教育三十多年由一名普通小學(xué)教師成長為中原名師、名校長的主貴經(jīng)驗的總結(jié)，全書分"杏壇論道"培訓(xùn)感言交流分享"聚焦家校特色講座"領(lǐng)軍教育"課題研究等七個專輯，集實用性、探索性、指導(dǎo)性于一體，收入作者不同時期發(fā)表的論文、感言、專題講座、研究報告等，共四十五篇文章。內(nèi)

本書旨在提升思想政治理論課針對性和親和力，主要結(jié)合重慶市近幾年的本土文化資源以及重慶三峽職業(yè)學(xué)院所在地三峽庫區(qū)獨具的三峽移民精神，主要從紅巖精神、三峽移民精神、脫貧攻堅開楷模、感動重慶人物、最美巴渝工匠、重慶好人六個模塊提出融入《思想道德與法治》課程的教學(xué)思考。教學(xué)思考重視信息化融入，包括觀視頻、閱案例、析案例、融教學(xué)

本書根據(jù)政策文本分析，將長沙市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策分為四個方面:一是教育機會公平，二是義務(wù)教育資源配置均衡，三是體現(xiàn)教育發(fā)展水平的義務(wù)教育質(zhì)量均衡，四是義務(wù)教育政策的均衡。著者利用文獻分析、問卷調(diào)查、質(zhì)性訪談的方法，360度全方位對該市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策實施狀況進行評估。也對長沙市下轄的芙蓉、天心、岳麓、開福、雨花、

本書是在當(dāng)前深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐研究基礎(chǔ)上，結(jié)合語文課程教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而撰寫的一本以走向深度學(xué)習(xí)為主題的專著。第一章的內(nèi)容主要為高中語文深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義。深入解讀深度學(xué)習(xí)的定義、內(nèi)涵以及在高中語文中的具體應(yīng)用，探討與漸層學(xué)習(xí)的區(qū)別。詳細剖析深度學(xué)習(xí)的主要特征，包含學(xué)習(xí)動機、整合性的學(xué)習(xí)框架、批判性的學(xué)習(xí)思維和遷

"本書是大學(xué)通識教育教材。本書根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》編寫。本書按照“自我認知—職業(yè)探索—職業(yè)規(guī)劃—職業(yè)素質(zhì)提升—就業(yè)準備（筆試）—就業(yè)準備（面試）—創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的邏輯展開，每篇包含知識結(jié)構(gòu)圖、課堂實操、拓展練習(xí)、案例研討和實