本書共分三篇十二章，分教學(xué)工作、教學(xué)研究工作和班級(jí)管理工作三個(gè)部分，各章按照各部分工作流程進(jìn)行編寫。主要內(nèi)容包括：備課；上課；作業(yè)布置批改與輔導(dǎo)答疑；學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定等。

本書共六章，內(nèi)容包括：引論、習(xí)作的性質(zhì)及習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、基于審美體驗(yàn)的習(xí)作教學(xué)理論基礎(chǔ)、基于審美體驗(yàn)的習(xí)作教學(xué)內(nèi)在機(jī)制、基于審美體驗(yàn)的習(xí)作教學(xué)樣態(tài)、基于審美體驗(yàn)的習(xí)作教學(xué)行動(dòng)。

本書共十講，內(nèi)容包括：陽明文化篇、書院文化篇、詩詞文化篇、家訓(xùn)文化篇、鄉(xiāng)賢文化篇、土司文化篇、農(nóng)耕文化篇、工匠文化篇、丹砂文化篇、建筑文化篇。

本書稿為中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文集，由全國各地中小學(xué)優(yōu)秀班主任共同打造，內(nèi)容分為“封面人物”“立德樹人”“班主任工作室之聲”“教育故事”“帶班策略”“班隊(duì)會(huì)案例”“一班一世界”“家校社共育”“心理沙龍”等板塊，內(nèi)容涉及面廣，旨在幫助廣大中小學(xué)班主任更好地開展班主任工作，育人育己。

本書聚焦我國高等職業(yè)教育考試招生制度的現(xiàn)狀與問題，包括但不限于考試模式與制度創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、招生錄取辦法與機(jī)制改革等力面的內(nèi)容。本書采用文獻(xiàn)綜述、政策分析、案例研究等方法，通過定重?cái)?shù)據(jù)分析與定性調(diào)研評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)處理與分析，確保研究的廣度與深度。同時(shí)，本書通過借鑒國際職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家(地區(qū))以及國內(nèi)職業(yè)

本書第一章系統(tǒng)梳理了孤獨(dú)癥兒童的身心特征，包括認(rèn)知、語言、情緒、社會(huì)性以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展等獨(dú)特規(guī)律，總結(jié)了他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破“缺陷補(bǔ)償”的單一視角，轉(zhuǎn)而以尊重支持的理念重構(gòu)教育目標(biāo)；第二章聚焦于課程這一學(xué)校育人的主渠道，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程結(jié)構(gòu)以及課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，做出了較為詳盡的孤獨(dú)癥教育課程方案頂

本書涵蓋了小學(xué)階段所有必背古詩詞，又拓展了部分課外篇目。文中每首詩詞都注重實(shí)際應(yīng)用，均配以優(yōu)美的朗讀及節(jié)奏劃分、準(zhǔn)確的翻譯、重點(diǎn)字詞解釋、精妙賞析。為了幫助讀者體會(huì)詩歌意境及聯(lián)想記憶，每首詩均配了思維導(dǎo)圖；“國學(xué)小常識(shí)”或“趣味鏈接”則精選了和詩歌相關(guān)的國學(xué)或趣味小知識(shí)等，帶讀者領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深；“牛刀小試”選取

美美的家是一個(gè)鮮花小屋。她一邊向大家介紹自己的家，一邊思考如何為甜甜準(zhǔn)備一個(gè)生日派對(duì)。最后她決定用鮮花布置一下家里，再做一束捧花送給甜甜。所以她現(xiàn)在需要飛去花園采一些漂亮的鮮花，路上她還會(huì)告訴大家很多有趣的故事。小朋友們?cè)跁�里可以了解到蝴蝶如何吸花蜜、花朵如何生長、種子如何發(fā)芽等各種自然知識(shí)，從而培養(yǎng)對(duì)大自然的探索欲。

本書依據(jù)三年級(jí)語文教材中的古文內(nèi)容，對(duì)教材中“日積月累”等涉及古文的板塊進(jìn)行梳理，并做了補(bǔ)充和延伸拓展。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，設(shè)置了原文、注釋、賞析三大板塊。

我們的身體就像一座神通廣大的工廠：有可以“分工干活”的大腦，有能夠讓身體保持平衡的耳朵，還有長度加起來能繞地球兩圈半的血管……翻開這本書，讓我們一起去探索身體的奧秘吧！