本書聚焦新時(shí)代高校思想政治教育工作的質(zhì)量提升，在闡述高校思想政治工作基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，論述新時(shí)代高校思想政治工作的核心內(nèi)容與體系構(gòu)建，從渠道優(yōu)化、多方融合與技術(shù)創(chuàng)新的角度，探討新時(shí)代高校思想政治工作的質(zhì)量提升路徑。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生通過解決真實(shí)世界中的復(fù)雜問題來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能�！绊�(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)叢書”是一套體現(xiàn)新課標(biāo)要求、具有理論支撐且能直接參考借鑒的系統(tǒng)性項(xiàng)目式學(xué)習(xí)叢書�！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引入，也體現(xiàn)了該模式在學(xué)科應(yīng)用中的重要性，這對于教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)

傳統(tǒng)的科技英語教材沿用公共英語教材的體例，采用課文教學(xué)的形式來展開內(nèi)容，存在著種種弊端，難以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用科技英語的能力。本教材打破傳統(tǒng)科技英語教材的課文教學(xué)的陳舊模式，大膽地對課程進(jìn)行系統(tǒng)化整合，克服碎片化教學(xué)的弊端，著重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。本書正文包括科技英語詞匯、英語科技文獻(xiàn)、英語文獻(xiàn)檢索，以及寫作與交流等內(nèi)容

本書圍繞課堂評價(jià)的全過程，基于“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)”的四大策略，從目標(biāo)設(shè)定與分享、引出學(xué)習(xí)證據(jù)、證據(jù)呈現(xiàn)與解釋、有效反饋、有效干預(yù)、促進(jìn)學(xué)生參與六個(gè)方面探索了200余種課堂評價(jià)實(shí)用技術(shù)，介紹了其適用情境及具體做法，并提供了一些支架工具。這些課堂評價(jià)技術(shù)或?yàn)榛�于理論原理的開發(fā)成果，或來自國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的介紹，或來自一線教

當(dāng)全球數(shù)智革命掀起新一輪科技競爭浪潮時(shí)，中國正以前所未有的自主創(chuàng)新步伐開辟獨(dú)特發(fā)展路徑。這是一場既充滿挑戰(zhàn)，又蘊(yùn)含機(jī)遇的數(shù)字蝶變。杭州，這座歷史與未來交融的城市，通過以DeepSeek為代表的人工智能創(chuàng)新企業(yè)與中國算谷的戰(zhàn)略構(gòu)建，開啟了數(shù)智經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新模式。從西湖畔的創(chuàng)業(yè)公司到錢塘江畔的數(shù)據(jù)中心，從高校實(shí)驗(yàn)室到政府決

本書是《勞動(dòng)教育課程實(shí)施與評價(jià)》的迭代版，分為上下兩冊，本冊基于《大中小學(xué) 勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，更加注重解決 課程“是什么”“如何上”“如何評”的問題。每所學(xué)校在推進(jìn)勞動(dòng)課程教學(xué)中，都有自己 獨(dú)特的思想，代表著中國特

周群在為期一年的輪崗期間，共寫下24萬字的輪崗日記。2021年9月10日，北京市委領(lǐng)導(dǎo)到前門外國語學(xué)�？赐�輪崗教師；中央電視臺(tái)等多家媒體對周群老師的輪崗工作做了報(bào)道，產(chǎn)生了良好和廣泛的社會(huì)影響。她的輪崗日記在干部教師中也產(chǎn)生極大影響。 作為北京市特級教師和正高級教師，周群對教育教學(xué)的思考具有鮮明的時(shí)代特色。輪崗日記內(nèi)

職業(yè)教育作為京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的一部分，在過去的十年里奮力前行。本書主要基于2014—2023年持續(xù)跟蹤研究京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展所積累的素材和思考，從“政策路徑—實(shí)踐路徑—理論路徑”的三維視角，來看待、分析和勾勒京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的整體狀況和趨勢。本書的新意主要有三點(diǎn)：一是從脈絡(luò)、得失、趨勢等方面，系統(tǒng)描述2

課堂里破壞性行為，如擅自離開座位、拒絕聽從老師的指示、不服從、無故發(fā)出聲響；課堂里的攻擊性行為，如打人或從同伴手中搶東西、對同伴進(jìn)行言語攻擊；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，如不愿意做作業(yè)、不愿意上學(xué)、課堂上無精打采；社會(huì)情感問題，如在學(xué)校沒有朋友、孤僻、情緒低落、過度焦慮甚至恐懼等，這些問題困擾著許多學(xué)校老師和家長。 全書通過豐富的

《化學(xué)課程與教學(xué)》基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》編寫，描繪了我國中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的藍(lán)圖，闡釋了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的教育理念和基本原理，結(jié)合典型的中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的行動(dòng)路徑。本書內(nèi)容驅(qū)動(dòng)并支持高等院�；瘜W(xué)專業(yè)師范