"本書的讀者是高中數(shù)學(xué)教師，尤其是高三數(shù)學(xué)教師。是作者多年的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是針對當(dāng)前的高中平面解析幾何的教學(xué)中存在的普遍的共性的問題進行了深入淺出的分析，包含了通過數(shù)學(xué)史的線索和公理化體系的線索進行梳理。第一部分是高中平面解析幾何中數(shù)學(xué)思想產(chǎn)生的來龍去脈和數(shù)學(xué)思想的如何運用。其中對直線方程，圓的方程，橢圓

"本書主要針對《論語》展開精要解讀、話題研討和高考題型練習(xí)。精要解讀部分共十個專題，分別從孔子的為人、為學(xué)、論“仁”、論“孝”等方面深度解讀《論語》精髓；話題研討部分共七大示例，多角度探討《論語》；高考題型練習(xí)部分精選經(jīng)典題目，直擊高考考點。本書引導(dǎo)學(xué)生對《論語》進行專題式解讀，輔以拓展練習(xí)鞏固和提升閱讀成效；啟發(fā)學(xué)生

"本書依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等政策文件編寫而成，分為五個項目:幼兒游戲與指導(dǎo)導(dǎo)論、角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲和民間傳統(tǒng)幼兒游戲。本書具有以下特點:編寫團隊“雙元”，融入典型幼教任務(wù)；線上線下相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)者的主動性

"本書以地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式為核心，深入探討國際工程教育專業(yè)認(rèn)證、新工科建設(shè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，以及“1+4+X”數(shù)字化螺旋式復(fù)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的理論與實踐。本書旨在為我國高等教育領(lǐng)域建設(shè)提供一種創(chuàng)新且實用的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)不斷變化的時代需求和挑戰(zhàn)。本書不僅能為我國地方應(yīng)用型本科高校提供

聽障大學(xué)生由于聽力缺失，信息獲取絕大多數(shù)通過視覺實現(xiàn)，而高等特殊教育領(lǐng)域中的大學(xué)英語教學(xué)目前無統(tǒng)一的教材、無針對性的教學(xué)及學(xué)習(xí)資源。打造適合聽障大學(xué)生的教學(xué)資源，可以更多地開闊學(xué)生視野，增大他們知識獲取的可能性，為同類院校的聽障生提供更多的資源范式，推動整個特殊教育領(lǐng)域英語教育教學(xué)的長足發(fā)展。本教材填補了國內(nèi)聽障大學(xué)生

中華民族文化的源遠(yuǎn)流長表明，面對文化全球化的沖擊，如何通過學(xué)校教育傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)文化成為新的議題�；�于此，本書首先對土家族傳統(tǒng)文化進行了梳理，將其分類并凝練出“四生”教育價值。其次，基于問卷調(diào)查和訪談研究探明恩施中小學(xué)土家族傳統(tǒng)文化校本課程管理現(xiàn)狀，總結(jié)其不足并借助回歸分析探明原因。再次，本書基于文化共生理論與CI

本書采用案例形式呈現(xiàn)上海市群星職業(yè)技術(shù)學(xué)校近三年來開展職業(yè)教育改革實踐的教育研究成果。內(nèi)容涉及教育教學(xué)多方面各領(lǐng)域，既有學(xué)校特色創(chuàng)建、黨建發(fā)展、學(xué)校診斷改進管理、教師團隊建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、育德育人等問題，又有專業(yè)建設(shè)、課程思政、學(xué)科教學(xué)等改革焦點、實踐難點的探討；既有反映教育教學(xué)改革實踐的科研成果，也有反映學(xué)校辦學(xué)經(jīng)

本書作者通過系統(tǒng)研究，對創(chuàng)新思維進行了獨特定義，并系統(tǒng)性地提出了一套提升解決問題能力的方法，幫助讀者在應(yīng)對各種大小問題時，拓展思維廣度，尋求更多可能性，最終更好地解決問題。本書共分六章：第一章講述了問題本質(zhì)的分析，第二章介紹了利用各種資源解決問題的方法，第三章教授讀者如何用創(chuàng)新思維拓展思考廣度，第四章強調(diào)了解決問題如何

《撬動學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵：從一間教室到一批學(xué)校的實證》是一部探討學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展路徑的經(jīng)典作品，同時也是一部特殊的作品。 特殊在它探討的學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展路徑，不是從課程、課堂、特色等出發(fā)，而是從教室建設(shè)、學(xué)生生態(tài)、教師心理、協(xié)同教育、家庭關(guān)系等角度出發(fā)。通過班風(fēng)影響校風(fēng)、校風(fēng)影響家風(fēng)來構(gòu)筑大的教育圈，讓更大的教育場來影

福建畬族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有獨特的文化、歷史、社會、經(jīng)濟和美學(xué)價值，是中華文化的重要組成部分。數(shù)字化保護和活態(tài)傳承不僅可以保留畬族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓，還能夠使畬族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以與現(xiàn)代社會相適應(yīng)，得以傳承和發(fā)展，實現(xiàn)福建畬族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的當(dāng)代價值�！缎聲r代福建畬族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護與活態(tài)傳承研究》從福建畬族非