《中國職業(yè)技術(shù)教育教師區(qū)域發(fā)展報告（2021-2022）》通過理論研究和政策分析，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)，系統(tǒng)梳理了我國五大區(qū)域在2021-2022年職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，凝練了典型案例和特色經(jīng)驗，最終針對問題提出針對性對策和建議。 《中國職業(yè)技術(shù)教育教師區(qū)域發(fā)展報告（2021-2022）》從區(qū)域?qū)用媸崂砹寺殬I(yè)教育教師

共享式課程治理的價值就在于提供一個和而不同、各美其美的教育集團課程治理樣本。本書提出共享式課程治理具備時代性、文化性、情境性、目標(biāo)性、過程性、協(xié)同性與成長性七個特質(zhì)，并通過“@未來課程”“攀登號課程”“放歌式課程”“嶺秀課程”“桂花樹下課程”“芙蓉美課程”“潤童年課程”這七類課程案例呈現(xiàn)了仰天湖教育集團先進的課程治理理

上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，把課程坐標(biāo)及其延伸的課程矩陣作為教師架構(gòu)、設(shè)計與實施課程的工具，以此為抓手有序推進學(xué)科課程、活動課程以及空間課程的建設(shè)，優(yōu)化基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系。 本書通過對八個指標(biāo)和八門學(xué)科進行說明與展示，提取學(xué)校和教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的證據(jù)，形成普適性的經(jīng)驗。

多給孩子一點時間,多給孩子一些機會,提供足夠的愛和溫暖，會驚喜地等來他們的華麗變身。本書是李鎮(zhèn)西等一批一線老師著作的如何與“頑童”及他們的家庭打交道的故事。秉持“把難題當(dāng)課題是最好的教育科研”精神，李鎮(zhèn)西帶領(lǐng)年輕教師上下求索、無私付出，用智慧和耐心踐行因材施教的教育真理，用愛心和有效的方法轉(zhuǎn)化后進生，從而為他們的未來播

本書首先介紹了肌力測試的原理、生物張拉整體和筋膜－結(jié)締組織系統(tǒng)的基本知識等內(nèi)容，接著講解了人體13個部位、60多塊肌肉的解剖學(xué)知識、觸診方法、徒手肌力測試方法及運動學(xué)肌力測試方法，最后從步態(tài)角度出發(fā)，提供了在動態(tài)運動系統(tǒng)下對6條人體運動鏈中的肌肉進行功能測試的原理和方法。

本書從介紹數(shù)智教育概況入手，充分調(diào)研并分析了國內(nèi)外高校數(shù)智人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和顯著差異，并以詳實的數(shù)據(jù)與案例總結(jié)武漢大學(xué)數(shù)智教育的優(yōu)勢與特色，即武漢大學(xué)具有支撐數(shù)智人才培養(yǎng)的全棧強勢學(xué)科：數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、圖書情報與檔案管理、測繪科學(xué)與技術(shù)、地球物理學(xué)、理論經(jīng)濟學(xué)、工商管理、法學(xué)等；同時，也進一步分析了武漢大學(xué)數(shù)智教

無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都是媒體，內(nèi)容創(chuàng)作和輸出的守正創(chuàng)新的一個基本遵循是“和而不同”理念的踐行。進入融合媒體時代后，最為根本的改變是媒介形態(tài)的改變，本著物質(zhì)決定精神就必須針對媒介形態(tài)的改變，在內(nèi)容創(chuàng)作的常識和規(guī)律的回歸中對內(nèi)容進行重塑。本書結(jié)合新媒體特征和當(dāng)前實踐，從7個方面來展開內(nèi)容重塑，分別為“定位”、“路徑”

本書對學(xué)術(shù)期刊出版流程4個基本環(huán)節(jié)質(zhì)量控制分析與論述，并分別在不同環(huán)節(jié)引入主流學(xué)術(shù)期刊在數(shù)字環(huán)境下采用先進的技術(shù)與出版模式，閱讀與引用跟蹤技術(shù)、元數(shù)據(jù)標(biāo)識技術(shù)、論文傳播推廣應(yīng)用、最新審稿模式、數(shù)字第三方服務(wù)平臺對我國學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級、實現(xiàn)融合出版具有參考性和可操作性。本書從8個方面開展研究，包括學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量

本書以““四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化研究”為研究對象，共五章內(nèi)容。第一章主要分析“四史”教育的內(nèi)在邏輯、主題及特點，闡明“四史”教育是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的著力點。第二章主要探討“四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要意義，主要從提升大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論品質(zhì)、拓寬大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的歷

本書以地域文化元素為研究對象，從設(shè)計學(xué)角度出發(fā)，借助文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的形式展現(xiàn)地域文化創(chuàng)新設(shè)計的具體應(yīng)用。具體來說，本書介紹了地域文化相關(guān)概念概述，研究了地域文化的表達，闡述了地域文化下的民間工藝美術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品符號化設(shè)計，探討了地域文化視覺元素在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用，分析了基于地域文化的河南博物院文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計，并討論了中原