近年來(lái)，閔行區(qū)教育局以“閱中華悅成長(zhǎng)”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的教育實(shí)踐,助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根、入腦入心。本書(shū)系統(tǒng)概述“閱中華悅成長(zhǎng)”的研究過(guò)程、實(shí)踐路徑以及取得的成效，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，重點(diǎn)闡述區(qū)域通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程圖譜、創(chuàng)新主題教育方式、做

本書(shū)由教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院和東北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院共同編撰。本書(shū)聚焦“中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化”核心議題，由“中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化理論”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化”“農(nóng)村教育現(xiàn)代化治理”“中國(guó)農(nóng)村教育的公共支出與服務(wù)均等化”“教育獲得與社會(huì)流動(dòng)”五個(gè)子議題構(gòu)成，系統(tǒng)回

本書(shū)在充分吸收歷代文獻(xiàn)學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)文獻(xiàn)學(xué)的基本理論框架，建構(gòu)小學(xué)文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科體系，從“小學(xué)文獻(xiàn)目錄學(xué)”“小學(xué)文獻(xiàn)版本學(xué)”“小學(xué)文獻(xiàn)�？睂W(xué)”三個(gè)方面對(duì)本學(xué)科的研究對(duì)象、研究方法進(jìn)行了科學(xué)定位，提出“文獻(xiàn)學(xué)的現(xiàn)代化”。對(duì)各項(xiàng)具體研究的內(nèi)容，作者做了大量的調(diào)查研究，引證豐富，在追溯古代傳統(tǒng)、綜述現(xiàn)當(dāng)代研究狀

本書(shū)是關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的少兒科普?qǐng)D文書(shū)，也是一本生動(dòng)有趣的體育知識(shí)橋梁書(shū)。本書(shū)以足球、棒球、橄欖球、排球等14項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，介紹了世界上知名且飽受歡迎的體育項(xiàng)目，每一章節(jié)以運(yùn)動(dòng)的定義、數(shù)字與大小、比賽規(guī)則、奇聞趣事、名人堂為主要內(nèi)容，輔以生動(dòng)形象的繪圖，為讀者詳細(xì)介紹各種運(yùn)動(dòng)，讓讀者了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，通過(guò)奇聞趣事和名

《縣中：中國(guó)縣域教育田野透視》是一部關(guān)于縣域教育的田野調(diào)查力作。作者依托從調(diào)研中獲得的一線(xiàn)案例，以整體視野展現(xiàn)了當(dāng)下中國(guó)縣域教育的現(xiàn)狀：從宏觀層面的縣域教育治理的制度與政策、縣域教育體系的構(gòu)成與運(yùn)行，到微觀層面的家校關(guān)系與學(xué)校管理、教師流動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)等。作者重點(diǎn)從學(xué)理上深入剖析了縣中衰弱的根本原因，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了

《學(xué)科融合：基于“學(xué)科”的勞動(dòng)教育》是專(zhuān)為高中學(xué)校量身打造的勞動(dòng)教育校本教材。全書(shū)聚焦于勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，詳細(xì)展示在各個(gè)學(xué)科中融入勞動(dòng)教育的具體案例，闡述了基于“學(xué)科”的勞動(dòng)教育的具體實(shí)施路徑，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面，并提供了豐富的課程資源與活動(dòng)案例，旨在為一線(xiàn)教師提供一套可操作性

《英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第2版）》為高等師范院校英語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)教材，主要內(nèi)容為英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本介紹，共分為以下幾個(gè)部分：第一編英語(yǔ)課程教學(xué)準(zhǔn)備技能，第二編英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施技能，第三編英語(yǔ)課程教學(xué)研究技能。并且，本書(shū)案例豐富，教材分析到位，盡可能多地提供教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情境解釋教學(xué)方法的功能，在實(shí)例中讓職前師

2020年初，我國(guó)爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情。疫情爆發(fā)后，在習(xí)近平總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，黨中央國(guó)務(wù)院迅速成立戰(zhàn)疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全國(guó)30個(gè)�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。為保障疫情期間師生健康和生命安全，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，共克時(shí)艱，教育部要求全國(guó)各級(jí)學(xué)校春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)，并倡議利用在線(xiàn)教育手段，達(dá)到“停課不停教

對(duì)于6—12歲進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，他成為了學(xué)齡兒童，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步，但學(xué)習(xí)缺乏持久性、自我控制能力仍然很弱。孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格等諸多方面出現(xiàn)了巨大的變化，情緒情感比較單純，帶有明顯的主觀色彩。家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，以包容、鼓勵(lì)、賞識(shí)、信任

初中階段是孩子最難管教、最容易出現(xiàn)問(wèn)題的階段，是最讓家長(zhǎng)操心費(fèi)神的時(shí)期，對(duì)初中孩子的教育也是最讓家長(zhǎng)感到焦慮和困惑的事情。本書(shū)正是為了解除眾多家長(zhǎng)對(duì)初中孩子的教育困惑而編著的，它從科學(xué)的角度為家長(zhǎng)詳細(xì)地分析了初中孩子的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，為家長(zhǎng)提供了最科學(xué)、最實(shí)用的初中孩子的100個(gè)教育方法，以及解決初中孩子各種問(wèn)題的