本書結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個項目，內(nèi)容包括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與風(fēng)險識別、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計劃書、盤點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財務(wù)管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，對內(nèi)容進(jìn)行了合

《高校形勢與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高�！靶蝿菖c政策”課教學(xué)要點(diǎn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞形勢與政策課程教學(xué)目標(biāo)和最新教學(xué)專題進(jìn)行選材，精心設(shè)計了12教學(xué)案例，即景嘉微、長沙夜經(jīng)濟(jì)、雜交水稻、國家能源集團(tuán)、洛陽鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團(tuán)、湖南旺旺食品有限公司、國家超算長沙中心、茶顏悅色、東信煙花和

本書含括了國際貿(mào)易、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)四個專業(yè)教學(xué)的15個課程思政案例。全書從課程思政入手，把專業(yè)教學(xué)、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計，在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書以教案的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的相關(guān)課程進(jìn)行了描述，對教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進(jìn)行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專

本書在總結(jié)多年“項目教學(xué)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“理論源于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論高于實(shí)踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“項目教學(xué)”為平臺，以實(shí)踐性思政能力為引領(lǐng)，從項目教學(xué)概述、基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個方面做重點(diǎn)介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從

本書為中等職業(yè)學(xué)校語文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書由七個單元組成，單元下每課的練習(xí)題設(shè)“基礎(chǔ)知識”“語言運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個欄目。其中，“基礎(chǔ)知識”以教材內(nèi)容為藍(lán)本，針對本課的字音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、病句等知識點(diǎn)設(shè)置習(xí)題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)本課知識點(diǎn)的習(xí)得情況�！罢Z言運(yùn)用”注重語文知識與實(shí)際工作生活相結(jié)合，

本書主要講述中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對方法，以及安全知識技能。分別講述了“學(xué)生安全應(yīng)對生活常識”“自然災(zāi)害危機(jī)的危害與應(yīng)對”“人身財產(chǎn)侵害危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對”“交通出行及外出旅行危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對”“校園公共突發(fā)事件危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對”“學(xué)生活動安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對”“網(wǎng)絡(luò)信息安全及詐騙危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對”等。

本書深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，立足立德樹人根本任務(wù)，以中學(xué)思想政治課為載體，充分結(jié)合和利用地方特色文化資源，將其以設(shè)問、講解等形式融入課堂教學(xué)之中，并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進(jìn)行了探索和總結(jié)。書稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略

為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn)，學(xué)生不想寫、沒話寫、不會寫等問題，湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應(yīng)用文、寫想象文七個方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個方面詳細(xì)介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實(shí)施教學(xué)，才能形成情思和鳴、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，讓“教”和“學(xué)

本書總結(jié)了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展歷程與主要階段，總結(jié)了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，并從農(nóng)村學(xué)前教育政策、辦園體制、幼兒園管理、師資狀況、課程建設(shè)等多方面分析、歸納了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展取得的主要成績與經(jīng)驗(yàn)，及面臨的主要挑戰(zhàn)與困難。本書還系統(tǒng)梳理了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展與變革

本書分為8章，第一章講述什么是教育教學(xué)研究，第二章介紹如何選題、第三章寫如何選擇合適的研究方法，第四章寫如何申請教育教學(xué)研究課題，第五章介紹如何進(jìn)行開題論證，第六寫如何進(jìn)行中期匯報，第七章是如何撰寫研究報告，第八章是如何管理教育教學(xué)課題，第九章是教學(xué)研究的實(shí)踐案例分析。其中，案例主要包括課堂教學(xué)研究案例、課程改革研究案