本書(shū)在撰寫(xiě)過(guò)程中，作者總結(jié)了所在學(xué)校組織的各類教師培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從教師成長(zhǎng)的基本過(guò)程、教師專業(yè)發(fā)展的重要策略、教師個(gè)人成長(zhǎng)的典型案例等角度進(jìn)行深入分析。本書(shū)共分為三部分，第一部分是作者在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，匯編一批高質(zhì)量教師成長(zhǎng)研究論文，論述教師專業(yè)成長(zhǎng)之策。第二部分通過(guò)具體的教師培養(yǎng)活動(dòng)、培養(yǎng)策略等方面，呈現(xiàn)研究過(guò)

本教材從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面，主要內(nèi)容包括：樹(shù)立職業(yè)觀念、認(rèn)知職業(yè)生涯，探索就業(yè)環(huán)境、把握職場(chǎng)先機(jī)，明確職業(yè)定位、確定職業(yè)目標(biāo)；大學(xué)生主要就業(yè)去向，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，大學(xué)生就業(yè)觀念與心理調(diào)適，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策與簽約流程，搜集就業(yè)信息，求職簡(jiǎn)歷制作，求職

本書(shū)探討民辦高等教育多元化、差異化、特色化的發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)；注重學(xué)科發(fā)展的連續(xù)性，通過(guò)欄目和稿件建設(shè)研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、研究與應(yīng)用相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)科成長(zhǎng)及集刊的良性進(jìn)步；以培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)術(shù)共同體的理念，通過(guò)征集前沿學(xué)術(shù)成果等選題組稿工作，聚集優(yōu)秀專家學(xué)者參與集刊建設(shè)，加強(qiáng)選題和

本研究每一章都是某一個(gè)具體國(guó)家的新聞自律組織研究，即以個(gè)案形式為綱，以自律組織機(jī)制為目，所以，每一章都是相對(duì)完整的一份研究。全書(shū)涉及新聞自律組織的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究、新聞倫理規(guī)范文本的完善與應(yīng)用研究、新媒體環(huán)境下新聞倫理實(shí)踐的反思。闡釋新聞自律組織對(duì)媒體行為進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議、使其符合公共利益，表現(xiàn)為兩種方式：一種是主動(dòng)

本書(shū)分別介紹了5-7歲、8-11歲、12-18歲孩子的情緒與社會(huì)性發(fā)展議題，以及父母對(duì)相應(yīng)年齡段的孩子該有的了解，指出5-18歲的孩子面對(duì)壓力所表現(xiàn)出的情商對(duì)其未來(lái)發(fā)展和成功有重大意義。對(duì)此，書(shū)中針對(duì)不同年齡段的孩子分別提供了兩個(gè)正念練習(xí)，指導(dǎo)父母循序漸進(jìn)地陪伴孩子定期進(jìn)行“放松身體，專注意識(shí)”的親子活動(dòng)，從而提高孩子

本書(shū)開(kāi)篇介紹了文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)概念；隨后介紹了國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的格局以及中法兩國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的概況，包括全球文化貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素、法國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、中法兩國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)比等多個(gè)方面，同時(shí)剖析了中法兩國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)案例；最后闡述了中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策性建議。

本書(shū)選擇了三套優(yōu)秀繪本進(jìn)行閱讀探究與游戲活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)研發(fā)。緊密結(jié)合《指南》中的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將豐富多樣的游戲內(nèi)容植入活動(dòng)中，主要環(huán)節(jié)包括：走進(jìn)繪本、講讀繪本、玩轉(zhuǎn)繪本、傾聽(tīng)有聲資源“用聲音點(diǎn)亮童年”、親子玩玩樂(lè)等，并以主題的形式展現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。

本書(shū)緊密?chē)�繞“五愛(ài)”教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)“五愛(ài)”教育教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值解讀和調(diào)研分析，在“三全”育人視域下，結(jié)合大量的教學(xué)一線案例和數(shù)據(jù)，從理論體系、時(shí)間體系、方法體系、保障體系四個(gè)方面，探索樹(shù)立新時(shí)代”五愛(ài)”教育教學(xué)實(shí)踐新模式。

本書(shū)在梳理科研事業(yè)單位自身特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)科研事業(yè)單位科技成果轉(zhuǎn)化的系列政策和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研院所、高校在轉(zhuǎn)化實(shí)踐中的瓶頸節(jié)點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，從職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的前期準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)化方式、實(shí)施流程、收益分配和合規(guī)納稅等方面，全過(guò)程深入分析操作要點(diǎn)、影響因素和實(shí)施步驟，并針對(duì)實(shí)踐中的政策問(wèn)題、實(shí)務(wù)操作問(wèn)題提出相應(yīng)建議，為

本書(shū)共10章，內(nèi)容涵蓋了心理健康概述、自我意識(shí)與心理健康、情緒與情商、人際交往心理學(xué)、挫折與壓力應(yīng)對(duì)、大學(xué)生人格及其完善、學(xué)習(xí)心理與心理健康、戀愛(ài)與大學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理、生命教育與危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。在每個(gè)章節(jié)中都不同程度地插入了心理感知、案例、拓展閱讀、心理探索活動(dòng)等內(nèi)容，課后拓展中設(shè)置了自我探索測(cè)試、