《長亭外，古道邊，芳草碧連天》，這本隸屬“小美好”書系的著作，以李叔同先生名作《送別》的經(jīng)典詞句為名，輕輕叩響了一扇通往藝術(shù)秘境的門扉。書中精心編排的三大板塊如璀璨的明珠，串聯(lián)起弘一大師的藝術(shù)人生。當(dāng)弘一大師的文字遇上豐子愷細(xì)膩的插畫，一場跨越時(shí)空的對(duì)話就此展開。再輔以豐子愷為經(jīng)典歌詞所作的曲譜，整本書宛如一幅絢麗多彩

強(qiáng)勢對(duì)標(biāo)

真題是法考的生命線，通過練習(xí)真題可以更深刻地掌握其背后的知識(shí)點(diǎn)、原理。另外，在歷年考試中，考過真題的重復(fù)率也比較高。所以，真題練習(xí)對(duì)通過考試有重要的作用。本書收錄了刑法科目的2014-2017年國家司法考試客觀題真題、20182024年回憶版的國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試客觀題真題以及少量的覺曉法考自編模擬題，是法考考生在

《吏部條法》是南宋后期編訂的法典，全稱《吏部條法總類》，是在《吏部七司法》的基礎(chǔ)上改編而成，屬于吏部專門法。本書的主要研究內(nèi)容即是以《吏部條法》所載條令為中心，參以《宋會(huì)要輯稿》、《文獻(xiàn)通考》、《慶元條法事類》及《建炎以來系年要錄》等其他相關(guān)史料文獻(xiàn)，對(duì)南宋常調(diào)官員的射闕，以及監(jiān)當(dāng)官、縣級(jí)職官、州級(jí)職官、監(jiān)司屬官和地方

本書立足于新時(shí)代人才培養(yǎng)和“五育融合”的育人需求，探討學(xué)校美育浸潤行動(dòng)視域下審美學(xué)習(xí)的存在空間與實(shí)現(xiàn)路徑，提出“以美立學(xué)”的基本主張，為提升學(xué)生審美素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科美育目標(biāo)以及推動(dòng)學(xué)校美育建設(shè)提供參考。本書分六章進(jìn)行研究。第一章主要探討學(xué)習(xí)與人的審美化發(fā)展之間的關(guān)系，即學(xué)習(xí)活動(dòng)需要彰顯審美屬性。第二章聚焦審美學(xué)習(xí)的理論基

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》指出“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”，鄉(xiāng)村振興必先振興鄉(xiāng)村教育。展開教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。國內(nèi)外對(duì)于人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興相關(guān)研究存在著很多有待深化的方面。本研究彌補(bǔ)了人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興相關(guān)研究的不足，為我國

康德真的是他的支持者和反對(duì)者所認(rèn)為的“資產(chǎn)階級(jí)”哲學(xué)家嗎？邁克爾·韋恩對(duì)康德進(jìn)行了大膽而新穎的重新思考，他認(rèn)為，隨著《第三批判》的美學(xué)轉(zhuǎn)向，康德與《純粹理性批判》的問題哲學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大突破。通過他的美學(xué)哲學(xué)，康德開始繞過他思想中的二元性。在這樣做的過程中，他今天向我們展示了美學(xué)是如何成為一種強(qiáng)大的手段，讓我們想象如何

本書討論了政治與美學(xué)之間的持久聯(lián)系，認(rèn)為美學(xué)構(gòu)成了社會(huì)和政治動(dòng)蕩的根本基礎(chǔ)。從他對(duì)結(jié)構(gòu)主義馬克思主義的拒絕開始，朗西埃概述了他的思想發(fā)展，從他早期對(duì)工人解放的研究到他最近對(duì)文學(xué)、電影和視覺藝術(shù)的研究。Ranciere認(rèn)為，美學(xué)支撐著我們的整個(gè)“經(jīng)驗(yàn)體系”，而不是在我們?nèi)绾嗡伎妓囆g(shù)或美的狹隘范圍內(nèi)討論美學(xué)。他展示了政治關(guān)

本書結(jié)合核心素養(yǎng)的時(shí)代和政策背景、公共知識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的需要以及學(xué)生課程理解現(xiàn)狀亟待改變的需要，認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生課程理解有必要走向指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解，進(jìn)而提出了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解這一研究問題。同時(shí)，還探討了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容及價(jià)值訴求，揭示了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)。確立了指向核

本書研究家庭教育及家庭教育指導(dǎo)，遵循研究的邏輯進(jìn)路及研究的聚焦性，從理論基礎(chǔ)、家校溝通、親子溝通三個(gè)維度提煉主題，通過文獻(xiàn)研究、比較研究與案例分析等多種研究方法，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)探索。理論基礎(chǔ)篇主要分析家庭、家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵特征、發(fā)展歷程及國際經(jīng)驗(yàn)；家校溝通篇重點(diǎn)探討家長委員會(huì)建設(shè)、家長學(xué)