本書在第二版的基礎上，本著與時俱進，立足當下的精神，更好地適應廣大讀者學習需要的原則，對部分內(nèi)容進行了修訂和完善。本書依據(jù)20世紀以來國內(nèi)外數(shù)學教育發(fā)展的歷史變遷，從歷史唯物主義角度解讀我國基礎教育數(shù)學課程改革的必然性趨勢，并結合最新的教育導向和教育改革的研究成果，緊緊遵循《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》的要求

本書在第二版的基礎上進行了修訂和完善。全書由中國學前教育史和外國學前教育史兩部分構成，包括中國古代學前教育的發(fā)展、中國古代學前教育思想、中國近現(xiàn)代學前教育的發(fā)展、中國近現(xiàn)代學前教育思想、古代東方的學前教育、古代西方的學習教育、近現(xiàn)代歐美主要國家的學前教育、近現(xiàn)代日本和印度的學前教育等十三章內(nèi)容，主要介紹了中外學前教育發(fā)

本教材立足于當前學前兒童數(shù)學教育實踐，力求全面、系統(tǒng)地闡明學前兒童數(shù)學概念發(fā)展的相關理論，秉持“理論先行、實踐為重”的理念，幫助學前教育專業(yè)的本科生、大專生及幼兒教師等各種層面的學習者全面了解學前兒童數(shù)學教育的理論與實踐。本教材共分為十三個章節(jié)，幾乎涵蓋了學前兒童數(shù)學教育的所有核心內(nèi)容，且所有實踐性較強的內(nèi)容(如集合、

本書詳述江蘇刻書歷史沿革。江蘇刻書歷史久遠，成就輝煌。唐朝中期，蘇州和揚州等地民間開始雕版日歷等，唐末五代時，江南地區(qū)刻書業(yè)已形成一定基礎。北宋時，蘇州、金陵等地出現(xiàn)官刻、私刻和寺觀刻書。南宋時，金陵、蘇州和揚州成為刻書中心，所刻典籍遍及四部，十分精美。元朝時，江蘇境內(nèi)建康路儒學、揚州路儒學、平江路儒學和無錫州學等刻書

本書從中國新聞評論輿論引導力演進的歷史維度出發(fā)，以引導力“變遷”為主題，以1978年到2021年間不同時期的時代特征和黨的中心工作為背景，通過梳理和分析中國當代新聞評論在各階段進行輿論引導、發(fā)揮重要作用的典型表現(xiàn)和代表性作品，從構成要素、評價指標、作用機制及目標訴求等方面著手，探討和揭示各階段新聞評論輿論引導力的特征、

文化是人類存在的基本方式，也是人類文明發(fā)展的基本形式。生態(tài)危機實質(zhì)上是文化的危機，生態(tài)文化是人們應對生態(tài)危機的文化選擇。黨的十八大以來，生態(tài)文化已經(jīng)上升為破解困擾人類生存與發(fā)展生態(tài)難題的戰(zhàn)略問題。本書基于“兩個結合”的時代要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化為特定的研究對象，立足于馬克思主義反思歷史的洞察力和面向未來的穿透力，

本書圍繞孤獨癥“以游戲為基礎的交流與行為干預”模式(PCBI模式)展開，分為“理論篇”“實操篇”“評估篇”“交流篇”4部分。一方面，本書闡述了孤獨癥前沿進展、有國內(nèi)循證研究支撐的PCBI模式特點及理念。另一方面，本書展示了家庭訓練的實操方法。本書將干預的三大核心模塊(游戲能力、促進交流和行為管理)，分解為理論依據(jù)、操作

本書收錄于永正、管建剛、錢守旺、何捷、王文麗、戴銀杏、沈百軍、柏繼明8位全國著名特級教師分享其自身的成長故事、教學智慧和實踐反思。每個名師單獨成章，每章共分為三大板塊：其一，名師故事，借名師個人故事還原其教學求索的歷程；其二，教學智慧解讀，借凝練文字剖析其教學智慧；其三，教學實踐反思，借名師的教學體悟、經(jīng)典課例等反映其

為進一步健全我省中等職業(yè)學校教學標準，發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎性作用，省教育廳委托省教育科學研究院按專業(yè)類研究制訂了16個專業(yè)類66個專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案及214門課程標準(試行)。本系列圖書依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標結構，確立了“類平臺課程+核心課程+

本選題是“十三五”國規(guī)教材《大學生心理健康教育(第二版)》的修訂再版，結合教育部專家提出的意見建議，結合新時代大學生學習生活實際情況和時代背景，增加了程思政元素、互動體驗式活動、心理故事等幾個板塊。使其更加精準。內(nèi)容融入了一些當下困擾大學生的熱門話題，制作了數(shù)字化教學資源，適應了當前信息化的教學手段。全書共分十二章，內(nèi)