教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的不可分割的整體，教育的目的就是立德樹人，培養(yǎng)人的社會情感和提高對理的認(rèn)知水平。愛是人的第一智慧，共愛的共情是人最偉大的智慧；理是人的腦力勞動工具，共理始終是人最先進(jìn)的使用腦力勞動工具的技術(shù)。共情共理就是人與人之間、人與生命之間及人與萬物之間并育而不相害。中華傳統(tǒng)文化博大精深，

本書采集20名鄉(xiāng)村教師撰寫的教育情感敘事，揭示出鄉(xiāng)村教師追求教育理想過程中的韌性與不懈努力。這些教師在平凡的教育崗位上默默奉獻(xiàn)，既有在三尺講臺上教書育人的喜悅與成就感，也有教育探索中的酸甜苦辣�？梢哉f，這些教育成長歷程是他們教育生命的縮影，是中國廣大教師專業(yè)成長與職業(yè)生長的寫照。近年來，黨和國家高度重視鄉(xiāng)村教育的繁榮與

本書采集20名鄉(xiāng)村教師撰寫的教育情感敘事，揭示出鄉(xiāng)村教師追求教育理想過程中的韌性與不懈努力。這些教師在平凡的教育崗位上默默奉獻(xiàn)，既有在三尺講臺上教書育人的喜悅與成就感，也有教育探索中的酸甜苦辣。可以說，這些教育成長歷程是他們教育生命的縮影，是中國廣大教師專業(yè)成長與職業(yè)生長的寫照。近年來，黨和國家高度重視鄉(xiāng)村教育的繁榮與

本書是一本關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專著，旨在構(gòu)建和完善適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本書深入研究了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原理，包括創(chuàng)新教育理念、實踐性課程設(shè)計等多個領(lǐng)域的理論體系；通過對國內(nèi)外成功案例的深入調(diào)研，提出了創(chuàng)新性的教育體系構(gòu)建方案，包括課程設(shè)置、實踐項目、導(dǎo)師制度等方面的全面設(shè)計；通過教育實踐案例分析和經(jīng)驗

本書以反向教育的核心為支撐，引導(dǎo)家長換個思維養(yǎng)孩子，以讓孩子切身體會結(jié)果代替說教、控制、打罵等教育方式。本書從時間管理、自控力、學(xué)習(xí)力、自信、習(xí)慣培養(yǎng)、逆商、語商、情商、社交能力、行為偏差等十個方面，結(jié)合反向教育的思路與方法，幫助家長解決在教育方面遇到的難題。全書共分為54個小節(jié)，每節(jié)都配有四格漫畫及教育方法，以更為生

本書稿取材于安徽省蕪湖市程斌名師工作室持續(xù)八年對小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新成果。通過對作者幾十年從教小學(xué)科學(xué)學(xué)科的深情回憶，言說自己的科學(xué)學(xué)科教育夢想的理論和思考。首先從科學(xué)學(xué)科研修團(tuán)隊的成長歷程和理念規(guī)劃與實踐訴說研修故事；其次從閱讀、課堂、課外三方面展開具體講述在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)上的探索之路；最后闡述對小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)理

本書的主要依據(jù)是學(xué)者的學(xué)術(shù)著述、理論貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)實踐。其中，學(xué)術(shù)著述是指學(xué)者在文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域有專著、論文等代表性著述，理論貢獻(xiàn)是指學(xué)者提出的學(xué)術(shù)主張對當(dāng)時或后世學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要影響，學(xué)術(shù)實踐是指學(xué)者的文獻(xiàn)整理、文獻(xiàn)管理等活動。民國時期的文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者既有藏書、訪書、編目等學(xué)術(shù)實踐，也產(chǎn)出了一系列高水平的理論著述，而這些學(xué)術(shù)著述尤

本書的選取主要參考如下標(biāo)準(zhǔn)：一是其人重要學(xué)術(shù)成就的取得發(fā)生于民國時期，如楊昭哲、李小緣、洪有豐、袁同禮、戴志騫等，這一部分學(xué)者構(gòu)成民國圖書館學(xué)學(xué)者的主體。二是其人重要學(xué)術(shù)成就的取得發(fā)生于1949年后，但其在民國時期已然產(chǎn)生了一定的學(xué)術(shù)影響力，如錢亞新、皮高品等。除此，筆者還綜合考慮學(xué)者的學(xué)術(shù)著述、理論貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)實踐等因

本書內(nèi)容包括：民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體成立的背景、民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體成立的過程、民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體的組織與經(jīng)營、民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體的主要活動、民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體的貢獻(xiàn)、民國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體的發(fā)展歷程、特點與使命。

本書內(nèi)容包括：民國圖書館學(xué)教育的背景及發(fā)展歷程、民國政府、教育學(xué)術(shù)團(tuán)體與圖書館學(xué)教育、民國圖書館學(xué)教育的影響因素、民國圖書館學(xué)教育的辦學(xué)形式、民國圖書館學(xué)辦學(xué)機(jī)構(gòu)——以文華圖專為中心、民國圖書館學(xué)教育家、民國圖書館學(xué)教育的貢獻(xiàn)與不足。