20世紀(jì)，博物館、動(dòng)物園和水族館里的動(dòng)物標(biāo)本制作者是最早意識(shí)到人類(lèi)與自然世界粗心互動(dòng)所造成破壞性影響的人群之一。他們目睹了由獸皮獵人、商業(yè)羽毛收藏家、捕鯨者、大型狩獵動(dòng)物獵手和偷獵者造成的大量滅絕，認(rèn)識(shí)到極度瀕危物種的生存威脅和迫切需要保護(hù)它們。他們所創(chuàng)造的令人信服的展品以及他們所從事的科學(xué)實(shí)地工作、通俗寫(xiě)作和游說(shuō)，在

本書(shū)主要基于2023年《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》、2021年《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》等國(guó)家、部委和工會(huì)有關(guān)數(shù)字化建設(shè)方針、政策和文件，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和企業(yè)職工工作實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，從高質(zhì)量發(fā)展要求、發(fā)揮主工人階級(jí)力軍作用、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要、職工個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、構(gòu)建職工數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)體系等方面進(jìn)行

本書(shū)內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部控制建設(shè)實(shí)施方案；內(nèi)部控制管理機(jī)制；單位層面內(nèi)部控制；業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制；內(nèi)部控制評(píng)價(jià)監(jiān)督；《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部控制流程——工會(huì)管理》；《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部控制流程——校友管理》等。

產(chǎn)教研一體化融合創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的重要方式。煙臺(tái)南山學(xué)院依托企業(yè)辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)支撐的先天優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)有的校企一體化辦學(xué)特色，確定了學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求一體化、師資隊(duì)伍建設(shè)與技術(shù)骨干培養(yǎng)一體化、專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程一體化等產(chǎn)教研融合“六個(gè)一體化”。規(guī)劃設(shè)計(jì)并持續(xù)實(shí)踐產(chǎn)教研深度融合“十個(gè)一工程”，從人才培

本書(shū)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校00后大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行分析，并從強(qiáng)化大數(shù)據(jù)發(fā)展意識(shí)、提升高校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)，建立健全科學(xué)完善的大數(shù)據(jù)制度體系等方面做了論述。

本書(shū)從課程基本原理的角度深入論述勞動(dòng)教育，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)教育的本質(zhì)及定位、勞動(dòng)教育課程價(jià)值、勞動(dòng)教育課程目標(biāo)、勞動(dòng)教育課程內(nèi)容、勞動(dòng)教育課程資源的開(kāi)發(fā)及利用、勞動(dòng)教育課程實(shí)施、勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)。

本書(shū)共分五部分：第一部分為中國(guó)大學(xué)和研究生教育及學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作概述及評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析，包括中國(guó)大學(xué)教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國(guó)本科院校競(jìng)爭(zhēng)力總排行榜、中國(guó)民辦本科院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國(guó)獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、中國(guó)大學(xué)科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力排行榜(100強(qiáng))、中國(guó)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力排行榜(100強(qiáng))、中國(guó)大學(xué)分類(lèi)型競(jìng)爭(zhēng)力

本書(shū)設(shè)計(jì)了22個(gè)智慧課堂教學(xué)案例，為讀者展現(xiàn)了不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的信息化智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)案例從案例簡(jiǎn)介、案例特色、案例設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。案例設(shè)計(jì)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、信息技術(shù)等方面介紹了如何利用互聯(lián)網(wǎng)+教育信息技術(shù)將傳統(tǒng)課堂與信息化教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合構(gòu)建智慧課

本書(shū)緊密結(jié)合高�！按笏颊�課”改革與創(chuàng)新的時(shí)代背景，從融媒體環(huán)境下新聞采訪定義探討出發(fā)，梳理了人類(lèi)社會(huì)新聞傳播活動(dòng)的脈絡(luò)，系統(tǒng)全面地闡釋了融媒體環(huán)境下新聞采訪學(xué)的基本原理和基本知識(shí)，對(duì)融媒體環(huán)境下新聞采訪的策劃以及記者采訪模式的創(chuàng)新進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，并針對(duì)不同類(lèi)型新聞采訪的特殊方法作了具體、詳盡的論述。

本書(shū)旨在研究初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，全書(shū)共分為七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容分別包括中學(xué)生閱讀與閱讀教學(xué)多元特征，中學(xué)生閱讀的常用方法詳解，基于課文的各種閱讀教學(xué)方法，基于課堂的不同文體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，新媒體環(huán)境下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，整本書(shū)閱讀與課堂閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)以及初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升策略。