本書稿通過對初中生物學(xué)課程的情境素材進行全方位梳理，對在初中生物學(xué)課程中如何科學(xué)運用這些情境素材給出具體可操作的策略、案例，指導(dǎo)一線教師在日常的課堂教學(xué)、命題等教學(xué)環(huán)節(jié)用好、用活情境素材，可以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得更多成功的體驗。通過本書稿的指引和指導(dǎo)，讓一線初中生物學(xué)教師們合理開展情境

本書是一部專注于分析和探索在數(shù)字化背景下高等教育改革的著作，首先系統(tǒng)闡述了數(shù)字化時代的特征、技術(shù)特點以及這一新時代對教育形態(tài)所帶來的變革，然后對高校人才培養(yǎng)的概念、理論基礎(chǔ)及其模式進行了深入探討，分析了人才培養(yǎng)模式，并對新時代下中國高校的人才培養(yǎng)進行了探索，提出了高校人才培養(yǎng)模式的新思路。此外，本書還對數(shù)字化時代下的教

本書作為與北京大學(xué)產(chǎn)業(yè)與文化研究院合作的“中華文化傳承與創(chuàng)新智庫研究叢書”之一，以撫州為案例，討論了新時代文藝精品創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)、地方特色文化挖掘與解讀，以及文藝經(jīng)典化和走出去的基本規(guī)律等問題，并對十四五時期撫州推進文藝精品創(chuàng)作提出了建議。全書既觀照文藝精品創(chuàng)作這一重要主題的一般規(guī)律，又有充分案例支撐，將這些規(guī)律進行了有針

隨著科技的不斷發(fā)展，手機正在成為我們?nèi)粘Ｉ�活中的重要存在。作為便捷的通訊工具同時，手機也正在不斷被開發(fā)出其他豐富多彩的功能，讓我們的工作生活都越來越離不開它。對于很多孩子來說，手機更是樂趣無窮的玩具，讓他們沉迷其中，不可自拔。手機，正在成為一個牢籠，禁錮著我們的孩子，隔絕著他們與真實世界的聯(lián)系。如何才能解救我們的孩子呢

本教材致力于在“堅持總體國家安全觀”的大背景下，在“生命至上、安全第一”思想基礎(chǔ)上，為高校安全教育課程、平安校園建設(shè)提供保障，助力于高校實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。本教材以“安全知識、典型案例、防范措施、法規(guī)要求”四個要素為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理大學(xué)生安全教育內(nèi)容體系，有利于推動全國高校安全教育“進課堂、進教材、進學(xué)分”工作，

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢，特別是要著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會輸出職業(yè)崗位“滿意”的畢業(yè)生。本書面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取創(chuàng)

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職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢，著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會輸出職業(yè)崗位“滿意”的畢業(yè)生。本書面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取理想信念、

中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展迅速，新媒體在我國數(shù)字中國建設(shè)中的起著重要作用。新媒體迅速崛起并形成了精密復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，大眾的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、消費習(xí)慣在新媒體的影響下產(chǎn)生了巨大改變。本書是對新媒體創(chuàng)作及應(yīng)用的研究，從認(rèn)知角度，對新媒體的新媒體、數(shù)據(jù)、藝術(shù)之間的相互作用進行闡述；從視覺呈現(xiàn)角度，對界面形式及設(shè)計藝術(shù)進行闡述；從內(nèi)容創(chuàng)

這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長而寫。很多家長面對這些孩子的問題束手無策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒有用的，包括多動癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問題孩子耗費了家長和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問題—評估—干預(yù)，給家長提供一條清晰的應(yīng)對路