本書是一部聚焦信息政策擴散評估理論與方法的研究型著作，主要內(nèi)容包括三大部分：信息政策擴散及其評估理論與方法、信息政策文本計算與擴散評估實證、信息政策擴散評估應用與仿真循證。本書一方面形成了一個完整的信息政策擴散評估理論體系，從時序擴散、空間擴散、主題擴散、交互擴散等視角進行了理論建構與實例分析；另一方面聚焦信息政策擴散

本書從數(shù)字、算式等啟蒙教育入手，不僅是孩子知識的起步，更是孩子能力的培養(yǎng)和銜接。目的是通過銜接教學，加強孩子學習能力、學習習慣的培養(yǎng)，幫助孩子建立系統(tǒng)的學習方法，為小學的學習生活打一個好基礎，是真正的幼小銜接教材。

在女孩的一生中，幾乎沒有比青春期更重要的階段了：這是一個動蕩的時期，身體發(fā)生巨大變化，情緒隨時可能從極度的喜悅轉變?yōu)闃O度的悲傷。但這還不是全部，此外，今天的女孩通過社交媒體受到前所未有的影響，這比激素的劇變造成了更多的不安全感。希拉·德利茲博士憑借智慧、敏感性和勇氣解決困難的話題，幫助女孩及其父母了解關于女孩青春期需要

本書從積極心理學的視角出發(fā)，探討大學生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題，分析積極心理學視域下大學生心理健康教育價值及作用，探究大學生積極心理品質培養(yǎng)方向，最后根據(jù)積極心理學視域下大學生心理健康教育存在的問題提供優(yōu)化對策，以期為提高大學生心理健康水平提供有益參考。積極心理學視角下的大學生心理健康教育研究具有重要意義。各相關部門應

本書收集、整理了中國播音學科奠基人之一、中國傳媒大學播音主持藝術學院張頌教授在50多年的學術生涯中散落在各類講座、訪談等關于播音專業(yè)的演講、對話、書評專業(yè)論述等，通過編者收集、整理集結成書，書中大部分內(nèi)容是第一次公開發(fā)表。通過編纂整理張頌教授的文字，從多個不同的角度推進了中國播音學的研究，繼駁斥播音無學之后，確認了播音

發(fā)展學生核心素養(yǎng)成為當下教學的根本目標，與素養(yǎng)目標匹配的單元整體教學成為教師的共同追求。然而，當下小學單元教學存在割裂化、碎片化和淺層化等現(xiàn)象，出現(xiàn)忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、阻礙整體觀念形成、遮蔽深度學習遷移等問題。尤其是發(fā)展學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學校教育的聚焦點和著力點，推動學校教育的高質量發(fā)展亟待傳統(tǒng)的單元教學做出根本性轉變

本書從高校教育管理基礎介紹方面著手，通過研究教育管理理念與其思維創(chuàng)新，對高校教育管理進行了分析。本書首先講述了針對教育管理功能、教育管理原則、教育管理價值，對高校教育管理、高校學生管理、高校人力資源管理進行了探究；其次通過對創(chuàng)新思維的闡述，指出高校創(chuàng)新教學的思路與策略，并對新形勢下高等教育管理的創(chuàng)新發(fā)展提出了一些建議；

本書采用個案研究法，以實行學部制改革的某“雙一流”建設工科大學為個案，基于新制度主義理論構建分析框架，重點探討學部等跨學科學術組織中的教師交往過程及制度層面的影響因素。同時，本書針對學部中的教師跨學科交往、學部治理中的教師角色沖突等議題，結合教育學、管理學、社會學等學科知識開展多學科研究。本書旨在為推動跨學科學術組織中

本書以精辟的理論分析和調(diào)研為前提，從城市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)空間聚類影響因素指標出發(fā)，創(chuàng)新性地提出區(qū)域空間動態(tài)集聚軌跡算法(Density-BasedInterestSpatialClusteringofPath，DBISCP)，對上海市區(qū)23個典型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)樣本的空間集聚效應進行了橫跨五年的實證研究，并與計算機瀏覽器共建聚類可視

本書為教育部課程教材研究所“深度學習”教學改進項目的理論研究與實踐探索成果。本書著重闡明以下幾個主要問題：1.圍繞時代背景闡明深度學習的緊迫性與必要性；2.深度學習的定義與特征；3.深度學習教學實踐模型，闡明為什么要主張單元和單元教學以及單元設計的基本要求；4.深度學習的四個核心要素；5.深度學習的兩個支持性要素；6.