本書(shū)梳理大學(xué)發(fā)展歷程中的核心職能和組織特征的變遷，分析其形成原因、社會(huì)基礎(chǔ)、演變發(fā)展的脈絡(luò)以及主要影響，進(jìn)而探討現(xiàn)代高等教育的本質(zhì)特征、變革規(guī)律和發(fā)展方向。全書(shū)分三部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹東西方古代的高等教育特點(diǎn)，重點(diǎn)分析歐洲中世紀(jì)大學(xué)形成的背景與特點(diǎn)，探討現(xiàn)代大學(xué)的核心特質(zhì)是什么。第二部分比較分析17世紀(jì)的英國(guó)模式、1

親子共成長(zhǎng)：現(xiàn)代家長(zhǎng)的自我提升之旅

本書(shū)選取作者自2023年6月8日正式就任校長(zhǎng)到2024年6月8日任校長(zhǎng)滿一周年止的歷程，通過(guò)民辦高職院校校長(zhǎng)這一獨(dú)特的視角，作者記錄了這一年的所思所想所為，既為社會(huì)了解民辦高校打開(kāi)了一扇窗口，也對(duì)民辦高校、職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)律進(jìn)行反思。作者認(rèn)為，對(duì)民辦高職院校而言，目前最急需解決的事情就是規(guī)范與發(fā)展，以及對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的渴

教育強(qiáng)國(guó)六力論

本書(shū)是與小學(xué)生涯教育理論與實(shí)踐有關(guān)的。主要包括佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)及生涯教育集團(tuán)近10年來(lái)關(guān)于小學(xué)生涯教育的相關(guān)論文、活動(dòng)方案及實(shí)踐案例等方面的內(nèi)容。 書(shū)中首先介紹小學(xué)生涯教育的基本理論，包括小學(xué)生涯教育的定義、目標(biāo)、原則和內(nèi)容等。 接著提供了大量的實(shí)踐案例，包括小學(xué)生涯教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等，旨在幫助讀者更

《傾聽(tīng)青春的心聲大學(xué)生心理健康教育案例集》是由高等院校心理老師、學(xué)工人員、醫(yī)院精神科醫(yī)師和心理治療師聯(lián)合編寫(xiě)的一部實(shí)用工具書(shū)。該案例集緊密貼合大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需求，致力于提升高等院校學(xué)工人員對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的理解和處理能力。全書(shū)分為心理困擾、心理障礙和心理危機(jī)3個(gè)篇章，共收錄58個(gè)典型案例，內(nèi)容覆蓋了從一般心理

·我們?nèi)绾慰缭綆资�萬(wàn)年尋找人類祖先？·為什么樹(shù)木年輪能訴說(shuō)自然環(huán)境的演變？·沒(méi)有紙的時(shí)候，人們?nèi)绾瓮ㄐ牛?middot;Al技術(shù)為何是改變?nèi)祟惷�運(yùn)的重大革命？信息，就藏在這些問(wèn)題背后。 吳軍博士以信息為線索，帶你打開(kāi)人工智能時(shí)代的關(guān)鍵認(rèn)知之門(mén)，從獸骨刻字到電報(bào)，從造紙術(shù)到大語(yǔ)言

《南嶺走廊教育資料匯編桂林分部》以時(shí)間脈絡(luò)為經(jīng)、以行政區(qū)域?yàn)榫�，梳理南嶺走廊的教育資料。時(shí)間脈絡(luò)是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從隋、唐、五代十國(guó)、宋、元、明、清、民國(guó)到新中國(guó)的整個(gè)歷史，主體部分是1949年以后的新中國(guó)南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個(gè)行政區(qū)域，其主體是新中國(guó)成立后南嶺走廊

點(diǎn)穴術(shù)，是武術(shù)領(lǐng)域的重要分支，其精髓在于通過(guò)擊打人體特定部位從而實(shí)現(xiàn)一招制敵的目的，是以弱勝?gòu)?qiáng)的實(shí)用技術(shù)。在傳統(tǒng)意義上，點(diǎn)穴術(shù)常被看成是一些中醫(yī)治療手法的逆向使用，其理論基礎(chǔ)深植于中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。 20世紀(jì)以來(lái)，許多西方武術(shù)家試圖借助解剖學(xué)來(lái)解讀點(diǎn)穴術(shù)，但大都無(wú)功而返。本書(shū)的作者從傳統(tǒng)中醫(yī)的角度入手，以中國(guó)古代拳譜《白

《教育的目的》是英國(guó)教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海（AlfredNorthWhitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書(shū)中以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問(wèn)題，其主要觀點(diǎn)都來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對(duì)于生氣勃勃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，