高中語文新課標(biāo)中，對(duì)思辨性寫作越來越重視，要求高中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度思考問題，進(jìn)行理性表達(dá)。根據(jù)這一學(xué)習(xí)要求，本書試圖從議論的角度，啟發(fā)學(xué)生從生活情境入手，提升自身的原理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合具體事例，進(jìn)行思維路徑的指引，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維看待問題、分析問題、闡述問題。并且書中還遴選了一批有代表性的作文題進(jìn)行解析，附上

本書為學(xué)院課程思政案例叢書之一。本書精選出上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一批優(yōu)秀教學(xué)案例，按照融入思政元素的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與案例編訂成兩冊(cè)，上冊(cè)12篇，下冊(cè)16篇。學(xué)科涵蓋了公共基礎(chǔ)課程、農(nóng)林牧漁類課程、土木建筑類課程。上篇的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程思政資源等方面都融入了與課程相關(guān)

本書為麗水教育學(xué)院鄉(xiāng)村教育發(fā)展書系之一，采用定量與定性兩種研究方法，以期全面、深入地揭示鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其影響因素，并探索有效的教學(xué)改進(jìn)策略。筆者對(duì)L市范圍內(nèi)345位鄉(xiāng)村初中英語教師及300位初中學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，內(nèi)容涵蓋了教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法與策略、教學(xué)資源利用、教學(xué)滿意度等多個(gè)維度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

自20世紀(jì)80年代初以來，美國(guó)的大學(xué)大大擴(kuò)展了其專利和許可活動(dòng)。國(guó)會(huì)聯(lián)合經(jīng)濟(jì)委員會(huì)（CongressionalJointEconomicCommittee）和其他權(quán)威人士認(rèn)為，這種激增促成了1990年代的經(jīng)濟(jì)繁榮。而且，許多觀察家將這一趨勢(shì)歸因于1980年的拜杜(Bayh-Dole)法案。本書通過采用更全面的觀點(diǎn)檢驗(yàn)了

本書詳細(xì)介紹了人工智能在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)，深入探討了智能技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景。具體章節(jié)涵蓋了教育中的人工智能技術(shù)應(yīng)用于發(fā)展分析、人工智能教育研究演進(jìn)趨勢(shì)、生成式人工智能助力教學(xué)與科研、智能教育算法倫理、治理框架，以及生成式人工智能在教學(xué)與科研中的創(chuàng)新應(yīng)用。本書以學(xué)術(shù)研究與實(shí)用指導(dǎo)相結(jié)合的編寫體例，既提供

本書是以兒童社會(huì)-情緒學(xué)習(xí)為中心的幼小銜接教育實(shí)踐研究之成果，基于兒童社會(huì)與情緒能力及其影響因素的研究結(jié)果，在生態(tài)化的理論視角下探索提升大班兒童入學(xué)準(zhǔn)備的社會(huì)與情緒教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從兒童、教師、家長(zhǎng)三方面分別闡述社會(huì)與情緒教育課程理論、課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施，本書分為理論篇、實(shí)證篇和應(yīng)用篇，特別在實(shí)踐操作層面給予教師

本書收錄了作者近20年來對(duì)全民閱讀尤其是校園閱讀持續(xù)觀察和深度思考的文章38篇，其中大多數(shù)在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表過，反映了作者對(duì)全民閱讀和校園閱讀的深刻見解，對(duì)當(dāng)下和未來的全民閱讀、校園閱讀具有重要的啟示意義和鮮明的指導(dǎo)價(jià)值。 全書主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容一一閱讀之要機(jī)、閱讀推廣之精微、經(jīng)典閱讀之痛點(diǎn)、教師閱讀之鑒語，闡述了閱

回顧數(shù)世紀(jì)以來西方教育制度的發(fā)展歷程，一連串?dāng)?shù)字揭示了一個(gè)奇妙的事實(shí)：美國(guó)高等教育曾積弱積貧，遠(yuǎn)遜于歐洲各大老牌強(qiáng)國(guó)，卻在內(nèi)戰(zhàn)后迎來了科研上的騰飛。為此，米格爾·烏奎拉分析了美國(guó)頂尖研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，試圖揭示它們?nèi)绾伍_辟道路、強(qiáng)勢(shì)崛起，并最終引領(lǐng)世界。他以康奈爾、約翰·霍普金斯、哈佛和哥

1700年，德國(guó)大學(xué)已經(jīng)處于瀕死狀態(tài)，但到1914年，其世界聲望和在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位都毋庸置疑。麥克萊蘭在書中對(duì)這一過程做了全面系統(tǒng)的考察，細(xì)致描繪了德國(guó)大學(xué)變革的復(fù)雜圖景，深刻揭示出其背后的動(dòng)因，精妙地闡明了大學(xué)在其與國(guó)家和社會(huì)的互動(dòng)中不斷改變自身，也改變了國(guó)家和社會(huì)。本書視野開闊，深思明辨，是德國(guó)大學(xué)史的經(jīng)典之作

本書以知識(shí)社會(huì)學(xué)作為方法論進(jìn)路，采取融合與比較、文本分析等具體的定性研究方法，以身體重思傳播作為重要的研究起點(diǎn)