小天使降臨在孕媽媽的肚子里，真想把全世界的都給他，讓他成為聰明又健康的寶寶，可是到底該如何做才能讓寶寶聰明又健康呢！本書從胚胎發(fā)育開(kāi)始，給孕媽媽和準(zhǔn)爸爸提供各種幫助寶寶大腦發(fā)育的方式及操作方法，比如，音樂(lè)胎教、詩(shī)歌胎教、營(yíng)養(yǎng)以及出生后的早教，并根據(jù)懷孕和寶寶1歲的時(shí)間順序給出適合不同時(shí)間段寶寶的促進(jìn)大腦發(fā)育的好方法，爸

本書提供了孕育、培養(yǎng)、提升0-15歲孩子學(xué)習(xí)力的一套獨(dú)特的觀念體系和實(shí)操方法，力圖達(dá)到集科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性為一體，讓讀者可以找到與0-15歲不同年齡段孩子年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)力提升方法。本書旨在“花最少的錢，把孩子培養(yǎng)成身心健康、能自主學(xué)習(xí)同時(shí)也能應(yīng)試的人”，具體體現(xiàn)在：培養(yǎng)0-15歲孩子學(xué)習(xí)力，讓孩子實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

全書稿聚焦“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下跨學(xué)科教學(xué)如何創(chuàng)新？”這一根本問(wèn)題，在“理論-實(shí)踐-轉(zhuǎn)化”的思路中，呈現(xiàn)相關(guān)發(fā)現(xiàn)。包括四章：第一篇章是緒論，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的操作模型、技術(shù)何以賦能跨學(xué)科教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了探討；第二篇章是“C-STEAM理念下小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”，

本書以黃岡師范學(xué)院(簡(jiǎn)稱“黃師”)為例，深入探討了“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理育人模式的內(nèi)涵、特征、理論基礎(chǔ)、育人價(jià)值以及國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全書稿系統(tǒng)梳理了“黃師”在該模式下的實(shí)踐基礎(chǔ)、總體設(shè)計(jì)、具體做法、實(shí)施保障，并詳細(xì)分析了其實(shí)踐成效、存在的問(wèn)題與不足，以及未來(lái)的工作思路和改進(jìn)措施。本書稿旨在通過(guò)“黃師”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為

全書稿分為四大部分：第一部分闡述賞能教育認(rèn)知，第二部分說(shuō)明了基于賞能教育思想的實(shí)踐模式，第三部分介紹賞能教育思想所提倡的學(xué)習(xí)方法，第四部分分析賞能小作家的成長(zhǎng)實(shí)例。書稿集教育觀點(diǎn)、環(huán)境養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式、成長(zhǎng)案例、施教材料于一體，對(duì)于指導(dǎo)家長(zhǎng)和教育者走出教育誤區(qū)，助力孩子卓越成長(zhǎng)，具有很好的參考價(jià)值。

本書涵蓋了鋼管舞入門和進(jìn)階的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。鋼管舞是舞者利用鋼管為道具，展示自身的力量與美，集合了雜技、藝術(shù)體操和健身等元素，在減脂塑形增肌方面的表現(xiàn)突出。本書綜合了作者10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合舞蹈學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從基礎(chǔ)出發(fā)，讓鋼管舞的愛(ài)好者們可以得到科學(xué)的指導(dǎo)，不管是零基礎(chǔ)還是有進(jìn)階需求的習(xí)練者，都可以通過(guò)這本書的學(xué)習(xí)，找

本書首先考察其對(duì)策略執(zhí)行、選擇與轉(zhuǎn)換是否會(huì)產(chǎn)生影響，而后分別考察不同外在認(rèn)知負(fù)荷對(duì)于策略具體運(yùn)用過(guò)程不同階段的促進(jìn)或阻礙的作用。通過(guò)這些研究可以從更貼近現(xiàn)實(shí)的情境下，探索和發(fā)現(xiàn)策略運(yùn)用的阻礙或促進(jìn)條件，提高了策略運(yùn)用的生態(tài)化效度。本研究能提高整體生態(tài)效度，為認(rèn)知負(fù)荷理論、學(xué)習(xí)策略理論以及具身操作三者整合后的教育應(yīng)用研究

本書圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一核心，分別從理念、內(nèi)容和技術(shù)三個(gè)維度，系統(tǒng)探討出版產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的創(chuàng)新發(fā)展路徑，并提出融合發(fā)展的立體化解決方案。其中，理念創(chuàng)新篇強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守出版主業(yè)，推動(dòng)融合出版，提升內(nèi)容產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；內(nèi)容創(chuàng)新篇聚焦教育大模型建設(shè)、古籍出版、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等前沿領(lǐng)域，探索內(nèi)容多元呈現(xiàn)與變現(xiàn)模式；技術(shù)創(chuàng)新篇?jiǎng)t圍繞數(shù)據(jù)

本書系統(tǒng)梳理了科教融合的起源與發(fā)展、地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，借鑒了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在科教融合辦學(xué)的發(fā)展及其制度改革、服務(wù)南水北調(diào)工程后續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的工作成效等方面的創(chuàng)新，為我國(guó)地方本科高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供參考意見(jiàn)。用實(shí)踐證明，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，實(shí)施科教融合、協(xié)同育人，必須在高層次人才培養(yǎng)使命引領(lǐng)下履踐守正

本書以中國(guó)古代教師群體為研究對(duì)象，共選取35位在中國(guó)教育史上具有代表性的教師，從人性、德育、教學(xué)等視角出發(fā)，探討其在教育目的、內(nèi)容、方法等方面所形成的教育智慧，以及在教育實(shí)踐活動(dòng)中的具體運(yùn)用。章節(jié)主要分為先秦、兩漢、隋唐、宋元、明清五個(gè)篇目，其中先秦篇包括老子、孔子、墨子、孟子等人物，兩漢篇包括賈誼、韓嬰、董仲舒等人物