本書是國家社科基金重大項目“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字時代增強中華文化全球影響力的實現(xiàn)途徑研究”（項目號18ZDA311）的研究成果。本書以中華文化的全球傳播作為背景和主線，擴展了國際傳播的研究視野，將政治傳播、文化傳播有機整合，在提升中國文化軟實力的目標(biāo)下探尋構(gòu)建中國特色國際傳播體系的新思路。全書分為上、中、下三卷。本卷主要涉及中國

本書是國家社科基金重大項目“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字時代增強中華文化全球影響力的實現(xiàn)途徑研究”（項目號18ZDA311）的研究成果。本書以中華文化的全球傳播作為背景和主線，擴展了國際傳播的研究視野，將政治傳播、文化傳播有機整合，在提升中國文化軟實力的目標(biāo)下探尋構(gòu)建中國特色國際傳播體系的新思路。全書分為上、中、下三卷。本卷主要涉及網(wǎng)絡(luò)

書內(nèi)容主要包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念及其有關(guān)理論，國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的研究，學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（如觀察法、科學(xué)小實驗、分類與測量、科學(xué)游戲、科技小制作、早期科學(xué)閱讀等方法），學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計與指導(dǎo)方法，家庭與社會中的學(xué)前兒童科學(xué)教育，學(xué)前兒童科

“思政引領(lǐng)力”排在教育強國“六大特質(zhì)”之首。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是提升思政引領(lǐng)力的必然要求。本書聚焦大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論與實踐，力求學(xué)習(xí)闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所義務(wù)教育課后服務(wù)質(zhì)量提升項目組受北京市教育委員會基礎(chǔ)教育一處委托,結(jié)合《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》和北京市經(jīng)驗,編寫了《義務(wù)教育課后服務(wù)實踐路徑與推進策略:實施指導(dǎo)手冊》。本書致力于充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育強國基點作用,從人才培養(yǎng)需要的角度,從學(xué)生終身成長的角度,力圖構(gòu)建更

本書深入探討了大學(xué)生在心理健康領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了創(chuàng)新的教育路徑。本書首先對大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)概念、重要性及其發(fā)展進行了全面闡釋，涵蓋了學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)心理等多個維度。書中不僅分析了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、情緒等方面遇到的常見問題，并提供了相應(yīng)的調(diào)適策略，還詳細介紹了心理咨詢和治

本書作者團隊由三個領(lǐng)域的專家組成，他們從檔案學(xué)和檔案數(shù)字資源研究、建設(shè)工程管理和電子檔案系統(tǒng)開發(fā)研究、企業(yè)運營和管理行為研究方法出發(fā)，結(jié)合深入的建設(shè)項目現(xiàn)場調(diào)查和相關(guān)政策研究，提出了“建設(shè)項目電子檔案標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)研究”的背景、動因、管理目標(biāo)、關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)、實施難點和解決方法，旨在從理論層面提出建設(shè)工程電子檔案標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思路。

本書以北京一所全日制普通高中為研究對象，通過質(zhì)性方法研究了該校實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生個性化成長的指導(dǎo)思想和實踐效果，全面揭示了學(xué)生、家庭和學(xué)校在推行走班制、書院制和選課制等改革實踐過程中的心理、行為和價值觀等方面發(fā)生的變化。本書的研究結(jié)論既充實了進步主義、結(jié)構(gòu)主義等教育理論，又體現(xiàn)了鮮明的中國教育實踐特色；結(jié)論中的一些

教育部于2021年頒布的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確要求“堅持系統(tǒng)推進，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力”，倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動合作與系統(tǒng)性推進。本書從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動研究三個方面架構(gòu)展開，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多

全書共分6個章節(jié)，約15萬字，分別是區(qū)域推進幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機制的實踐、教師跟崗交流機制的實踐、一體化課程研究機制的實踐、幼小教師銜接能力提升機制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與