"《農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為影響因素實(shí)證研究》以社會流動理論、教育公平理論、需求層次理論、人力資本理論、目標(biāo)一致理論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，從教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科相互融合的角度出發(fā)，以我國農(nóng)村教師這一典型群體為研究對象，進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)地調(diào)查和訪談，運(yùn)用生存模型對我國農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為進(jìn)行實(shí)證

"隨著全民健身工程的推進(jìn)，我國民眾的健身意識大幅提升，全民健身與全民健康深度融合，匹克球作為一種新興的體育項(xiàng)目，以其獨(dú)特的運(yùn)動特點(diǎn)和健身價值吸引著越來越多的人參與，是一項(xiàng)非常適合群眾體育和全民健身的運(yùn)動項(xiàng)目。本書針對匹克球運(yùn)動的實(shí)際情況，結(jié)合匹克球運(yùn)動的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，遵循匹克球運(yùn)動技能形成規(guī)律的特點(diǎn)，以信息化為手段，

"本書就烏金體藏文古籍文檔圖像分析與識別進(jìn)行研究，全面、系統(tǒng)和深入地開展烏金體藏文古籍文檔圖像的預(yù)處理、版面分割、文本行切分、字符切分、文本識別、后處理、版面描述與復(fù)原的理論與方法，以及解決烏金體藏文古籍版面有污漬、邊框、模糊，以及行之間的筆畫粘連、行內(nèi)字符之間的粘連等復(fù)雜現(xiàn)象中關(guān)鍵問題的算法和實(shí)踐。本書的特色是從具體

本書體現(xiàn)了上海幼小銜接的小學(xué)課程行動，站位兒童立場，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，從國家課程教學(xué)銜接和專門的銜接課程建設(shè)等多角度，架構(gòu)了兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡的“童心橋”（體現(xiàn)銜接），助力兒童“軟著陸”�！巴�心橋”，實(shí)際上也是一座“同心橋”，是多年來一批批教育人、市區(qū)校協(xié)同、幼小段聯(lián)合、各學(xué)科同心實(shí)踐和合力探索的智慧結(jié)晶

2010年，上海市寶山區(qū)高境科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)搭乘陽光體育的東風(fēng)，與繩結(jié)緣。學(xué)校在發(fā)揮體育鍛煉“本色跳繩”的基礎(chǔ)上，探究“繩”與“生活、藝術(shù)、科學(xué)、健康、勞動、學(xué)習(xí)”等之間的關(guān)系，用一根繩架構(gòu)了與時代要求同步、體現(xiàn)“五育并舉”的“繩韻”課程體系，使學(xué)校走上了“繩韻”教育的特色辦學(xué)之路，激發(fā)了辦學(xué)活力。本書基于新時代小學(xué)教育的

在踐行全員導(dǎo)師制的過程中，中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該如何定位？《家庭教育指導(dǎo)能力框架》一書在廣泛調(diào)研和深入研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)解析中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)的能力維度與知識體系，為教師家庭教育指導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的培育提供方向與路徑，以更好地發(fā)揮其在家庭教育指導(dǎo)中的作用，助力家校協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面成長。本書通俗易懂，形式靈活，適

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要方面，而如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰β涞綄?shí)處，是教師迫切關(guān)心的問題。筆者通過研究提出，可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展維層級圖、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ�素和行為表現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�進(jìn)行解碼，在學(xué)科核心素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間架起了聯(lián)系的橋梁，同時也解決了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰β鋵?shí)的難題。本書以新課程、新教材為基礎(chǔ)，選取其中的學(xué)

本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐與研究”指引下進(jìn)行的實(shí)踐探索，以幼兒園基礎(chǔ)性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項(xiàng)目化學(xué)系活動內(nèi)容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，全面展現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在幼兒園中的本土化實(shí)踐情況，呈現(xiàn)了教師在探究幼兒田園項(xiàng)目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中

這是一本學(xué)校創(chuàng)新指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐手冊。作者從自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合調(diào)研訪談，深入洞察家庭教育的難題，從學(xué)校的角度積極尋找解決方案，走在學(xué)校探索和實(shí)踐家庭教育指導(dǎo)的前列。本書針對16個家庭教育的核心問題，一一提供問題分析，方法指導(dǎo)和案例實(shí)踐，讓讀者可以“內(nèi)容讀的進(jìn)，方法好上手”。是一本針對關(guān)心家長痛點(diǎn)的實(shí)用之作。

單元整體教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)有效途徑之一，自新課標(biāo)提出了單元整體教學(xué)理念以來，全國各地積極開展英語學(xué)科單元整體教學(xué)研究，各地單元教學(xué)的理念和策略不盡相同，《指向深度學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué)》闡釋的是深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語單元整體教學(xué)，是廣州市南沙區(qū)初中英語學(xué)科在教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究所深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的引領(lǐng)下十