本書運用文獻計量學(xué)中的詞頻統(tǒng)計法、引文分析法等，選取“中國知網(wǎng)(CNKI)”，起止時間為2000-2017年，通過“學(xué)科專業(yè)名稱：教育經(jīng)濟與管理”，共檢索到已上傳的教育經(jīng)濟與管理學(xué)科8935篇碩博論文。從學(xué)科設(shè)置、理論基礎(chǔ)、研究方法、關(guān)鍵詞及高被引論文和關(guān)鍵詞等對這些學(xué)位論文進行統(tǒng)計分析，探討和研究教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的

本書是一本高�；瘜W(xué)類課程思政教材。本書以案例的形式，通過豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)實例，深入淺出地闡述了如何在化學(xué)類課程中融入思政教育元素，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。本書共分為六章。第一章介紹了課程思政的背景和意義，以及化學(xué)類課程的特點和思政教育的融入方式。第二章至第六章分別介紹了多個化學(xué)類課程的教學(xué)案例，包括無機化

本書為學(xué)術(shù)著作。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣也在發(fā)生著深刻的變化，這給德育教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本書首先介紹了德育教育的概念、特點和意義，強調(diào)了德育教育在高等教育中的基礎(chǔ)性和重要性，接著從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個角度出發(fā)，詳細闡述了德育教育的理論基礎(chǔ)，然后聚焦于德育教育的具體實踐，分別從

本書對17位來自中國大陸、港臺地區(qū)、美國和加拿大的傳播學(xué)興起的親歷者進行口述訪談，輔之以對重要傳播學(xué)期刊及相關(guān)史料的文本分析，對中國傳播學(xué)進行全面厘清。本書意在解釋，在1949年至1992年的漫長歷史時段中，中國傳播研究如何實現(xiàn)了從“群眾路線”到“現(xiàn)代化”的范式轉(zhuǎn)型，經(jīng)由傳播學(xué)，重新辨梳中國進入現(xiàn)代世界過程中的發(fā)展方式

《學(xué)術(shù)與實踐》由貴州大學(xué)出版社主辦、貴州大學(xué)學(xué)報編輯部編輯出版的綜合性人文社會科學(xué)理論輯刊，是理論與學(xué)術(shù)探討的陣地，是人文社會科學(xué)與教育文化研究的平臺。

該書內(nèi)容凝聚了一線教師們豐富的教學(xué)實踐智慧與經(jīng)驗，是他們探索教育創(chuàng)新、提升教育質(zhì)量的真實寫照。在這本書中，一線教師們從課堂實際出發(fā)，分享了他們在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生評價等方面的獨到見解和寶貴經(jīng)驗。他們通過生動的案例，展示了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，如何構(gòu)建積極向上

書稿是一本融理論和實踐為一體的高校校園文化建設(shè)成果讀本。書稿聚焦“人文實驗室”建設(shè)理念，包括上篇：文化篇、中篇：實踐篇、下篇：育人篇三個篇章，以及附錄。書稿從大學(xué)文化談起，闡釋“人文實驗室”的深刻內(nèi)涵，介紹“人文實驗室”的落地成果，體現(xiàn)“人文實驗室”以文化育人效果，最后展望如何推進“人文實驗室”品牌建設(shè)和提升品牌價值。

本書從當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實出發(fā)，較為系統(tǒng)地總結(jié)并深入分析了當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀、特點和成因；探索性地提出了文化全球化背景下構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的基本方法；建設(shè)性地提出了文化全球化背景下加強當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主要路徑。作者立足調(diào)查材料，結(jié)合典型案例，既看到當(dāng)

本書是東盟國別教育研究叢書系列成果之一，主要研究印度尼西亞教育歷史和現(xiàn)狀，內(nèi)容共分九章，包括印度尼西亞國家概況、教育概況、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、品德教育、華文教育、英語教育，以及中印尼國際、省際教育交流情況等。全書內(nèi)容豐富，既有印度尼西亞國家概況，又有對印度尼西亞歷史特別是教育史的回顧，更有對印度尼西亞教育當(dāng)代

本書是上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實驗學(xué)校及其分校在義務(wù)教育階段實行“博雅教育”的實踐探索。學(xué)校提出的“學(xué)識廣博、品行高雅”的育人目標(biāo)，是“博雅教育”在義務(wù)教育階段的創(chuàng)新實踐，嘗試建構(gòu)一種新的教育生態(tài)。書稿從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合治理、課程建設(shè)、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生成長等方面記錄“博雅教育”的探索實踐過程