本書針對(duì)學(xué)校整體課程規(guī)劃中學(xué)校管理者、教師等主體關(guān)心且常見(jiàn)的18個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行了集中式解答，明確了學(xué)校整體課程規(guī)劃的概念、內(nèi)涵、關(guān)鍵要素、實(shí)施方式、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)等重要內(nèi)容。同時(shí)，書后附有一線學(xué)校推進(jìn)整體課程規(guī)劃的真實(shí)案例，細(xì)節(jié)翔實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)橐痪�學(xué)校研制學(xué)校整體課程規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程變革提供幫助。

當(dāng)前，博士后規(guī)模正在日益變大并成為高校師資補(bǔ)充的主力軍。在新公共管理與學(xué)術(shù)資本主義影響下，這一群體獲得正式教職的時(shí)間周期卻在變長(zhǎng)，其對(duì)于學(xué)術(shù)職業(yè)的理解、認(rèn)同與行動(dòng)出現(xiàn)差異與偏離，為此需要基于博士后制度的原初邏輯予以糾偏。本書主要以高校博士后為研究對(duì)象，基于新制度主義與認(rèn)同理論所搭建的分析框架，采用解釋性序列設(shè)計(jì)的混合研

浙江師范大學(xué)絲路文化與國(guó)際漢學(xué)研究院成立以來(lái)十分重視基本文獻(xiàn)的收集、整理、影印和出版工作。先遴選獲得過(guò)有“漢學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的儒蓮獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品、重要的漢學(xué)法文名著三種進(jìn)行影印，以期為漢學(xué)研究及相關(guān)各領(lǐng)域研究做出貢獻(xiàn)。 1， Alphonse-Marie-JosephHubrecht:GrandeuretSuprémat

本書稿把《守山閣叢書》的源流鉤沉出來(lái)，并以專論探討守山閣學(xué)人群體，“分其宗旨，別其源流”（黃宗羲《<明儒學(xué)案>序》）。這一體例頗似黃宗羲編《宋元學(xué)案》《明儒學(xué)案》，故而借喻為“守山閣學(xué)案”。按黃宗羲學(xué)生仇兆鰲《<明儒學(xué)案>序》的說(shuō)法，學(xué)案體例是“尋源拆委，別統(tǒng)分支，秩序而有條不紊。于敘述之后，備

可刮開書后二維碼涂層，微信掃碼后按提示操作，登錄“復(fù)旦社云平臺(tái)”(ww-w.fudanyun.cn)查看、獲取。 本書適合學(xué)前教育專業(yè)、嬰幼兒托育專業(yè)、早

本書首先聚焦于全媒體運(yùn)營(yíng)概論，主要包括介紹發(fā)展歷程、說(shuō)明全媒體運(yùn)營(yíng)必備能力以及如何搭建全媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和體系等，接下來(lái)重點(diǎn)講述全媒體運(yùn)用的思維要求，分別從用戶運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)以及社群運(yùn)營(yíng)四個(gè)維度展開，然后是全媒體運(yùn)營(yíng)的實(shí)操攻略，主要從五個(gè)方面分析：短視頻平臺(tái)、中長(zhǎng)視頻平臺(tái)、社區(qū)類平臺(tái)、資訊類內(nèi)容平臺(tái)以及私域流量平

本教材遵循《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，依據(jù)學(xué)前教育科學(xué)研究實(shí)踐流程，構(gòu)建清晰內(nèi)容框架。內(nèi)容涵蓋原則、方法及實(shí)施路徑，深入講解選題、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)構(gòu)建，介紹觀察法、調(diào)查法等研究方法，以及資料整理與分析、成果表述與評(píng)價(jià)。為推動(dòng)專業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實(shí)用價(jià)值，配置學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)

黨的十八大以來(lái)，通過(guò)連續(xù)實(shí)施的學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，從城市到鄉(xiāng)村，學(xué)前教育面貌煥然一新。進(jìn)入新時(shí)期，按照中央的戰(zhàn)略部署，我國(guó)教育開始進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，建立和完善普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展是今后發(fā)展的主要方向和任務(wù)。本書旨在探討我國(guó)普惠性學(xué)前教育政策發(fā)展背景、內(nèi)容以及地

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），是在我國(guó)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)而公布的一個(gè)重要文件，是全面推進(jìn)教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展、提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的頂層制度安排，對(duì)更好發(fā)揮教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)在全面推進(jìn)強(qiáng)