《如何拯救藝術(shù)品》由法比耶娜梅耶爾、西比勒烏爾夫著，瑪?shù)倌壤倏�姆繪圖。本書圍繞藝術(shù)品修復(fù)展開，深入介紹了藝術(shù)品修復(fù)師的工作。兩位作者分別是紙質(zhì)藝術(shù)品、繪畫和雕塑修復(fù)領(lǐng)域的專業(yè)人士，他們結(jié)合自身經(jīng)驗，為讀者呈現(xiàn)了這一獨(dú)特職業(yè)的魅力。書中虛構(gòu)了一幅名為《雨果》的畫作被偷又找回的故事，生動展現(xiàn)了藝術(shù)品在流轉(zhuǎn)過程中可能遭遇的損

2025年，廈門大學(xué)附屬演武小學(xué)將迎來建校一百周年。本書系統(tǒng)梳理學(xué)校自1925年創(chuàng)立至今的發(fā)展歷程，主體分為三大篇章：上篇百年回眸·發(fā)展紀(jì)程以時間為軸，分三個階段全景展現(xiàn)學(xué)校砥礪前行的百年征程；。中篇特色譽(yù)彰電教芳菲深入梳理近四十年來，演武小學(xué)在電化教育（教育信息化）領(lǐng)域的改革探索與豐碩成果，詮釋其勇立潮

擬像-世界

潮學(xué)集成

現(xiàn)代化視域下山東教育質(zhì)量評價與監(jiān)測指標(biāo)體系研究

對話式養(yǎng)育

本書從理念原則出發(fā),深入剖析大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的價值、挑戰(zhàn)、理論邏輯等。在教育內(nèi)容上,探索愛國主義教育、法治教育等多方面一體化路徑;教育實(shí)踐方面,思考勞動教育一體化及創(chuàng)新實(shí)踐育人形式;教學(xué)方法聚焦不同學(xué)段銜接;教師隊伍探討一體化建設(shè)、專業(yè)化培養(yǎng)及協(xié)同備課等。

本書對融合新聞理論與業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合研究,論述了融合新聞流程、新聞價值屬性變化、融合報道原則等理論問題,探析了文字、圖片、音頻、視頻等媒介素材的采集與呈現(xiàn)技術(shù),對融合新聞報道中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及人工智能技術(shù)應(yīng)用、搜索引擎優(yōu)化、社交媒體優(yōu)化等前沿應(yīng)用問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋,對新聞策展、編輯含量、報道融合、專題融合等融合新聞呈現(xiàn)理論與

本書共六個單元,涵蓋科技工程職業(yè)動員、職業(yè)素養(yǎng)測試、職業(yè)資格、職業(yè)思維、邏輯順序數(shù)學(xué)與視覺輔助等內(nèi)容。每個單元分五個模塊,主題模塊設(shè)計若干環(huán)環(huán)相扣的練習(xí),學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成,也可以參閱TipsandRemarks的指導(dǎo)自行完成;接下來是CompetenceBuilding、IntegratedLearningi

本書結(jié)合作者自身40年的教育實(shí)踐,深入探析教育的本質(zhì)和目標(biāo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù),構(gòu)建“三全育人”與“五育并舉”融合育人體系,培養(yǎng)全面發(fā)展的人、具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才;強(qiáng)調(diào)教育不僅是知識的傳授,更是思維方式、價值觀和人格的塑造;如何引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和人生選擇;講述大學(xué)