思維素養(yǎng)是學(xué)生最核心的能力和素質(zhì)，對其一生的可持續(xù)發(fā)展有極重要的影響。當(dāng)前，中小學(xué)各學(xué)科都將思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵的課程目標(biāo)。 本書分析了22組基本思維過程以及人們在日常生活中如何運(yùn)用這些思維過程面對和解決問題，同時(shí)將這些思維過程與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來，通過具體的例子分析如何在教學(xué)中真正調(diào)動(dòng)和優(yōu)化這些思維過程，如何對學(xué)生

本書凝練了學(xué)校品質(zhì)課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)——面向每一個(gè)學(xué)習(xí)者，即在尊重每一名學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，建設(shè)滿足“共性素質(zhì)”與“個(gè)性素質(zhì)”發(fā)展要求的個(gè)性化課程。面向每一個(gè)學(xué)習(xí)者的課程應(yīng)體現(xiàn)全員性、適應(yīng)性、開放性、境脈性、涌現(xiàn)性以及實(shí)踐性，書中附有28個(gè)包含體育課程、生涯課程、國際理解課程等在內(nèi)的課程設(shè)計(jì)創(chuàng)意，能夠?yàn)橐?/p>

本書作為《高階思維量視域下的初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究》的階段性成果，來自一直在初中進(jìn)行高階思維研究和實(shí)踐的一線教師的教學(xué)思考，呈現(xiàn)在面前的是他們的部分教學(xué)實(shí)踐方面的研究課例，也可以說是研究實(shí)證。本書嘗試從以下三個(gè)方面入手，高階思維融入初中數(shù)學(xué)課堂的必要性敘述，高階思維融入初中數(shù)學(xué)課堂的策略研究，高階思維融入初中數(shù)學(xué)課堂的典

作者依據(jù)其獨(dú)創(chuàng)的學(xué)習(xí)共同體理論，總結(jié)其研究團(tuán)隊(duì)組織的日本學(xué)校支援經(jīng)驗(yàn)以及世界各國訪問得到的國際比較的事例，分析21世紀(jì)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)有的學(xué)習(xí)革命理論，并展望以后的未來學(xué)校教育的理想形態(tài)。 全書分為三部分。第一部分回顧前期的學(xué)習(xí)變革。第二部分分析學(xué)習(xí)革新的相關(guān)理論與進(jìn)一步學(xué)習(xí)改革的對策建議。第三部分介紹世界各國的

本書以課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)順序?yàn)橐罁?jù)，緊貼課堂教學(xué)進(jìn)度，從實(shí)際教學(xué)的每一課時(shí)中選取典型的、中等偏難的相關(guān)例題，進(jìn)行講解再利用三道具有針對性的例題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過舉一反三的訓(xùn)練，使學(xué)生在熟練了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到熟練掌握的程度。同時(shí)，再選取一道具有拓展性的問題進(jìn)行講解與分析，開拓學(xué)生思路。再利用奧賽訓(xùn)練中的

本書是數(shù)學(xué)提高輔導(dǎo)用書。在結(jié)構(gòu)安排上與教材同步，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)所囊括的知識(shí)要點(diǎn)，題型豐富，覆蓋面廣。在難度設(shè)置上，從課堂教學(xué)的每一課時(shí)中選取中等偏上難度的問題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，以達(dá)到對課本知識(shí)的深入掌握，然后自然過渡到奧賽的中低難度問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而達(dá)到奧數(shù)快速入門的效果；在題型選取上，精選典型且趣味性強(qiáng)的題目

本書聚焦培智學(xué)校中高年級學(xué)生的語文教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以行動(dòng)研究法為主軸，通過文獻(xiàn)探討、小組討論實(shí)踐、單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查與訪談等方式，經(jīng)探索性研究和正式研究兩個(gè)階段研發(fā)設(shè)計(jì)了一套培智學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整方案。整套調(diào)整方案主要分為研發(fā)目標(biāo)、研發(fā)內(nèi)容與研發(fā)特色三部分，其中研發(fā)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容調(diào)整方法、配套使用的表件以及調(diào)

本書詳細(xì)描繪了作者在古籍保護(hù)與修復(fù)過程中的親身經(jīng)歷與感悟。從初入圖書館的緊張與興奮，到逐漸掌握修復(fù)技巧的成就感，作者以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了修復(fù)古籍的各個(gè)環(huán)節(jié)：清理塵土、修補(bǔ)破損、重新裝幀等。

擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體人，在人工智能時(shí)代將如何擁抱新的挑戰(zhàn)？本書聚焦新聞媒體的轉(zhuǎn)型和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，作者將所思所想不斷打磨，精煉出一套轉(zhuǎn)型等式，并嘗試建立一套理論體系，以期為媒體提供可借鑒可實(shí)操的轉(zhuǎn)型路徑，主要觀點(diǎn)為：新型主流媒體要努力打造自主可控的生態(tài)型智媒平臺(tái)；以平臺(tái)媒體為核心，構(gòu)筑起生態(tài)發(fā)展的新模式。

定位：高一、高二同步測試和訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)：分為單元卷、專題（章末）卷、模塊卷。單元卷是圖書的核心內(nèi)容，單元Ａ卷定位基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，試卷精選各地名校同步月考、期中、期末、大型聯(lián)考試題，最大程度覆蓋單元基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，夯實(shí)單元基礎(chǔ)；Ｂ卷定位能力提升檢測，由一線特高級教師精心原創(chuàng)試題，用新情境、新材料解讀教材知識(shí)，突出