本書分為思想教育、道德觀教育和法治觀教育三大模塊，在多年"思想道德與法治"教學(xué)科研基礎(chǔ)上，根據(jù)授課經(jīng)驗(yàn)、理論研究與學(xué)生反饋，精心編寫而成。本書主要針對(duì)大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，精心選擇了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，來引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，

《微時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》由楊爽,張娟娟,何佳麗著

一部傳記小說。故事主人公張春花，民革黨員，五屆武漢市蔡甸區(qū)政協(xié)常委、武漢市政協(xié)委員，在幼教領(lǐng)域默默耕耘43年。1988年，她毅然辭去公職，創(chuàng)辦中國第一個(gè)民辦幼兒園春花幼兒園，后經(jīng)民革中央推薦上報(bào)，由時(shí)任全國人大副委員長李沛瑤題詞，改名為"慶齡"幼兒園。在張春花的悉心經(jīng)營下，幼兒園成為了培育幼苗的溫暖搖籃，數(shù)以萬計(jì)的優(yōu)秀

上海市閔行區(qū)依霖幼兒園是全國優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園、上海市一級(jí)幼兒園。本書分8個(gè)主題我愛我的家金色的秋天寒冷的冬天快樂的新年春天的腳步人體的秘密交通與道路夏天的海洋，總結(jié)依霖幼兒園20多年來拋接球問題導(dǎo)向研究和實(shí)踐的成果與經(jīng)驗(yàn)。拋接球問題導(dǎo)向的教學(xué)方法形象而生動(dòng)，它借助問題=球的觀念，有趣地將師生相處的關(guān)系定位在接球與拋球之間

本書主要分為七個(gè)章節(jié)，第一章緒論，主要分為課題的研究背景、研究意義、研究方法和創(chuàng)新之處四個(gè)部分。第二章文獻(xiàn)綜述，主要分為高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與演進(jìn)，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)研究，體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)研究，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)研究四個(gè)部分。第三章中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型事實(shí)和動(dòng)因。主要分為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和特征

本書分為教學(xué)研究和教育教學(xué)管理兩大板塊，通過英語名著閱讀教學(xué)、信息化教學(xué)和國際化教育的實(shí)踐及教學(xué)課題的引領(lǐng)，探索如何提升高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑與方法。通過班級(jí)管理、學(xué)校管理、教育隨感及管理課題的形式，探索如何引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格，將立德樹人的根本任務(wù)放在首位，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，使學(xué)生能

《做有溫度的班主任》一書為青島市松嶺路小學(xué)教師教學(xué)管理和育人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書共分為班級(jí)管理篇、育人故事篇、家校溝通篇、讀書感悟篇四個(gè)篇章，內(nèi)容包括了教師教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合的小故事、與學(xué)生溝通的技巧、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及教師成長與學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。本書各篇文章作者均為學(xué)校一線班主任，從事教

奧地利進(jìn)化生物學(xué)家安德烈亞斯·瓦格納在《喚醒創(chuàng)新睡美人》中揭示了一個(gè)顛覆性真相：無論是自然界的物種進(jìn)化，還是人類文化的創(chuàng)新，許多突破性成果并非誕生于其黃金時(shí)代，而是早在環(huán)境成熟前就已萌芽，卻因認(rèn)知局限、技術(shù)瓶頸或時(shí)代錯(cuò)位沉寂數(shù)百年，直到某個(gè)契機(jī)被喚醒并重塑世界。 書中以草類植物歷經(jīng)2500萬年才成為地球優(yōu)

大學(xué)課程都具有傳授專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。課程思政不是要改變專業(yè)課程的專業(yè)屬性，而是通過提煉專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思政元素來實(shí)現(xiàn)理想信念層面的精神指引。本書系統(tǒng)梳理了民法學(xué)總論中的思政元素，并在每一章節(jié)中就如何將民法學(xué)總論中的思政元素與習(xí)近平法治思想有機(jī)融合進(jìn)行了

近年來，我國西部地區(qū)義務(wù)教育事業(yè)取得顯著成就。但是鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍面臨師資配備不均衡、教師結(jié)構(gòu)性缺編，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在“開不齊課”“開不滿課”“開不好課”三類問題。為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺編所導(dǎo)致的一系列問題，從2003年開始，中國政府開始在全國18個(gè)省、市全面鋪開全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。在此背