書稿內(nèi)容為教育管理者如校長(zhǎng)、教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)主任等各級(jí)管理者在教育管理過(guò)程中的故事。他們結(jié)合自身經(jīng)歷，以自己或身邊的管理事跡為題材，或發(fā)掘師生喜歡的管理者，或頌揚(yáng)勤勉優(yōu)秀的教師，或展示團(tuán)隊(duì)的管理過(guò)程和成效……有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的分享，也有感人故事的呈現(xiàn)。書中的故事，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，是教育管理者們展現(xiàn)自我的載體，也是人們了解學(xué)

這本書分析了以色列社會(huì)的特性(高生育率、創(chuàng)業(yè)國(guó)度、幸福指數(shù)、國(guó)防軍體系、以家庭為中心、歸屬感)，揭示了這種特性背后的歷史和文化淵源，以及以色列人時(shí)而分裂時(shí)而團(tuán)結(jié)的民族個(gè)性。以色列人擁有世界上最高的預(yù)期壽命和最低的自殺和藥物濫用“絕望死亡”率；以色列的人口年輕且在增長(zhǎng)，而所有其他富裕的民主國(guó)家卻在老齡化和萎縮；根據(jù)聯(lián)合國(guó)

本書是一部中學(xué)職教論文集，由上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、黨總支副書記殷華和黨總支書記楊旻主編，收錄該校教師撰寫的課題案例文章共33篇，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟華為樸實(shí)的文字，不僅展示了教師們?cè)诮虒W(xué)中的成果和經(jīng)驗(yàn)，更反映了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的思考和探索。這些文章按主題分為大思政篇、基礎(chǔ)文化篇、專業(yè)建設(shè)篇三個(gè)部分，既有對(duì)職業(yè)教育

本書采用定量和定性相結(jié)合的方法，重點(diǎn)分析廣東技能人才培養(yǎng)體系，分別從廣東技能人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)度、技能人才培養(yǎng)體系特點(diǎn)及水平、對(duì)照新時(shí)代下國(guó)家職業(yè)教育新要求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系中發(fā)展困境、革新廣東技能人才培養(yǎng)體系對(duì)策建議四方面展開(kāi)研究。本書對(duì)于整體推進(jìn)廣東技能人才培養(yǎng)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、打造技能

本書是長(zhǎng)沙市電子工業(yè)學(xué)校為總結(jié)學(xué)校40年職業(yè)教育辦學(xué)的豐碩成果，挖掘和弘揚(yáng)40年來(lái)一批又一批“電子”人不懈奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、專注精進(jìn)的工匠精神而編寫的一本職教學(xué)生勵(lì)志讀本。本書以長(zhǎng)沙市電子工業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生為寫作對(duì)象，這些人從中職教育出發(fā)，以積極陽(yáng)光、奮進(jìn)向上的心態(tài)面對(duì)生活，創(chuàng)造未來(lái)，或孜孜于學(xué)歷提升，或執(zhí)著于技能成才，

本選題以校企合作為視角，深入把握職業(yè)院校校企德育共同體的內(nèi)涵、特征，重新審視職業(yè)院校校企德育共同體在職業(yè)教育中的功能作用，探討職業(yè)院校校企德育共同體構(gòu)建的問(wèn)題及成因，并探索一條高職校企德育共同體構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑，構(gòu)建職業(yè)院校與企業(yè)共建德育目標(biāo)、共享德育團(tuán)隊(duì)、共拓德育平臺(tái)、共建德育實(shí)踐基地的職業(yè)院校校企德育共同體。本選題對(duì)

本書從嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合嬰幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求，按課程性質(zhì)、崗位知識(shí)、技能訓(xùn)練的要求科學(xué)合理地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心編排。全書分為四篇，第一篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的引入篇，包括嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的意義和應(yīng)遵循的原則；第二篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的家庭篇，主要包括嬰幼兒家庭教養(yǎng)的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和質(zhì)量評(píng)估；第三篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的機(jī)構(gòu)

本書全方位呈現(xiàn)了上海大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園“整合式游戲課程”的三個(gè)方面：課程、幼兒發(fā)展及教師專業(yè)發(fā)展。課程——以自主游戲?yàn)橹黧w(兼顧戶外自主游戲和室內(nèi)自主游戲)，結(jié)合生活活動(dòng)、主題活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等一日生活中的其他教育活動(dòng)中游戲精神的滲透，實(shí)現(xiàn)游戲的“一日活動(dòng)全覆蓋”；幼兒發(fā)展——通過(guò)自主游戲，幫助教師找到幼兒游戲中的“生長(zhǎng)

本書屬于教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的領(lǐng)域研究專著，全書以高等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中的作用和實(shí)踐為研究對(duì)象。詳細(xì)分析了高等職業(yè)教育如何適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需求，提出了一系列針對(duì)性的教育策略和實(shí)踐模式。書中不僅探討了高等職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承、社會(huì)管理、生態(tài)保護(hù)等方面的積極影響，還從政策支持、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提

三全育人理念為高校開(kāi)展教育工作提供了指導(dǎo)思想和基本遵循。基于三全育人理念對(duì)高校管理育人模式進(jìn)行探究，提出轉(zhuǎn)變管理育人理念、提升高校育人主體的育人能力，優(yōu)化高校管理育人方案、及時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)，以活動(dòng)促進(jìn)管理育人、引領(lǐng)學(xué)生踐行積極的價(jià)值理念等策略，以提升高校管理育人的實(shí)效性。本書從三全育人綜述基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)高校三